发布时间 : 星期五 文章部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计更新完毕开始阅读
A.理解详略。
回忆本单元课问，理解详略。定出自己详写或略写哪部分。 B.注意过渡
写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从一段到另一段时要有过渡语。） 三、指导修改
1.自改
都说好文章是改出来的，怎么改呢？有一个好办法——读，大声地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚？哪个句子不通顺？都是我们需要修改的地方。
2.小组内评改（视时间取舍） 3.师生共同评改
指名读文，在读得过程中大家共同提出修改意见。
六，单元教学反思
古人说：“凡事预则立，不预则废。”单元预习课把预习的重心移至课内，引起学生对“先学”的足够重视。在相互支持、相互鼓励、相互督促的小组合作预习下，学生对单元学习内容进行有效的梳理，建立了初步的整体认识，为单元整合教学做好了必要的准备，预习过程也提升了学生独立思考、解决问题的能力，培养了良好的自学习惯。
整体观照，对比阅读，是对传统语文教学局限性的突破，是思维深化的重要手段，变“教教材”为“用教材教”，“用课文学语文”，达到由表及里把握语文特质，由浅入深建构语文知识和方法体系的目的。