发布时间 : 星期六 文章四年级数学下册第三单元运算定律教学设计更新完毕开始阅读ffa41a3eb9f67c1cfad6195f312b3169a551ea74
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第七课时 连减的简便计算
编写人: 审核人:
学习目标:
知识与技能:我能理解并掌握连减式题的简便算法,并培养灵活计算的能力。 过程与方法:我将经历连减式题的计算过程,体验对比分析的学习方法。 情感态度与价值观:我将体验算法的优化过程,体验数学知识之间的逻辑美。
学前准备:教学挂图 学习过程:
一、我会预习(自学教材,初步感知)
自学内容:教材第39页。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究(探究展示,归纳整理)
1、计算下列各题,怎样简便就怎样算。 24 + 128 + 76 25 × 7 × 4
36 + 49 + 51 +64 72 × 3 + 72 × 7
2、自学例1:
(1)观察情境图,你了解到哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
(2)还剩多少页没看?你能列出算式,并用不同的方法计算吗?
(3)你最喜欢哪种方法?发现了什么规律?
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(4)我还有的疑惑:
3、归纳整理:
① 一个数连续减去几个数,等于这个数减去这几个数的( )。
② 一个数连续减去几个数,如果一个减数与被减数有相同部分,可以先减去(比较简便。
这两个规律分别用字母怎样表示?
①( )。 ②( )
三、我会运用。(训练评估,反思颖悟)
1、在○里和括号里填写相应的运算符号和数。 868 – 52 – 48 = 868 ○ (52 + ) 1500 – 28 – 272 = ( ) - (28 ○272) 415 – 74 – 26 = ( )○( ○ )
2、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
528 -53 -47 470 -254 -46 545 -167 -145
3、有效票325张,其中,赞成276票,反对24票,弃权( )票。
学后记:
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第八课时 运用加减法简便计算解决问题
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学习目标:
知识与技能:我能学会运用加减法简便计算解决问题,培养灵活的思维,提高解决问题的能力。 过程与方法:我将经历解决实际问题的过程,体验比较、优化的学习方法。
情感态度与价值观:我将感受数学知识与实际生活的密切联系,体验运用加减法简便计算解决问题的乐趣。
学前准备:教学挂图 学习过程:
一、我会预习(自学教材,初步感知)
自学内容:教材第40页。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究(探究展示,归纳整理)
1、口算。
13+24+16 48-7-3 56-18-16 45+128+55 32+47+18 55-17-8 67-29-17 17+23+18
2、自学例2:
(1)观察第40页情境图,你了解了哪些数学信息?提出了哪些数学问题?
(2)哪三本书的总价在100元左右?你能想出几种不同方法?
(3)你认为哪种方法比较简便?
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(4)李老师付100元实这两套书,找回多少钱怎样列式计算?你能想出不同的方法吗?
(5)你认为哪种方法简便?
我还有的疑惑:
归纳整理:遇到具体问题时,要多动脑思考、多分析,找出解决问题的最(
三、我会运用。(训练评估,反思颖悟)
1、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 800-138-162 672-36+64
1034+78+320+102 25+72-25+75
2、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
145+263+55-198 127+133+184+240
487-187-139-61 300-123-75-77
学后记:
的方法。 )