发布时间 : 星期四 文章体育与健康教育课程发展探索更新完毕开始阅读fe3eabd669dc5022abea002f
是要将原健康教育课的内容渗透、分散到其他的课程中来完成。在所有的课程中，明确提出要承担健康教育任务的是体育与健康课，也就是说在体育与健康教育课中要有健康教育的内容，但在课程标准的相关解读中，体育与健康课是以健康为目的的体育课，其实质还是体育课。健康思想仅是体育课的指导思想，健康教育与体育课的关系是既不包含、也不交叉，也不融合。因此要在体育与健康教育课中完成健康教育的内容，一个关键的问题就是有机合理的将体育与健康教育内容结合起来。由于体育课不能承担广义的健康教育课程，因此体育与健康教育的结合点体育与狭义健康教育课程的结合，即在学校中开设的正规的、显性的健康教育部分。
根据目前世界上其他国家关于体育与健康教育结合的模式来看，都与各自的教育体制和相关的体育与健康教育的价值观有关，形成了各自的特色。
3.4.1 体育与健康教育分别设置
英国的体育与健康教育课程是分别设置的，分别颁布了体育课程标准和健康教育课程标准。英国体育课程在20世纪90年代后特别关注体操与舞蹈，同时他们也没有放弃英国的传统体育课程——户外运动，包括田径、游戏、游泳、野外活动等内容。健康课程则关注学生自信心和责任感的养成、展现自己的能力的提高、健康和安全生活方式的获得等。
俄罗斯的体育与生命安全基础两门课程也是分别开设的，其体育课程包括了身体发展、运动技能和能力、卫生、饮食、休息、健康的生活方式、心理调节及个性心理发展等内容。生命基础安全课程的主要内容包括对紧急、危险情况的规
避与评估，并掌握处理这些情况的基本知识和基本技能。这些紧急和危险情况主要有自然灾害、生产事故、交通事故、生活中的意外伤害等内容。
健康教育作为正规课程，独立开设的方案在我国新课程标准施行以前存在过，《学校卫生工作条例检查评估细则》中规定的每周0.5课时的健康教育就是一种独立课程。只是每周0.5课时的规定是否合理，课时数是否不够，或是将课时相对集中，这都是需要进一步设计的。
3.4.2 体育与健康教育的关联
把体育课程与健康课程看成是二门相关联的课程，并且使其中一方的整体与另一方的部分进行合并，形成二种性质不同的 “体育与健康课程”。如把体育作为健康教育的关联课程，或是把健康教育作为体育的关联课程，使体育教育与健康教育的有关内容密切的结合起来，是体育课程与健康教育课程开设的另一种形式。一种情况是把健康教育作为体育的关联课程，此时的健康内容仅限于安全、健康的从事体育运动这一主题。该种关联方案的特征是：有相对独立于健康课程的体育课程内容；体育课程与健康课程融合的内容。这种方案的课程包含了体育课程的全部内容，而其中所关联的健康教育内容只是健康教育的一部分，其立足点仍然是体育课程内容，它是以健康为目标的体育课程。
另一种关联方案体育是健康教育的关联课程，该方案的特征是：有大量与体育课程不相关联的健康课程内容；有小部分健康课程与体育课程融合的内容。与前一种关联的方式比较，这种方式的课程内容的重心发生了变化。前一种方案的中心仍在体育课程，而此种方案所涉及到的课程内容全部与健康教育有关，而其中所关联的体育教育内容只是健康教育的一部分。因此，这种方案的课程的实质
是“健康与体育”课程，或称为“健康课程”，这不是我国体育课程改革所希望的方案。
3.4.3 体育与健康教育的综合
体育与健康教育的综合有两种形式，一种是狭域范围的结合；一种是广域范围内的结合。狭域的结合是指将体育与健康教育融合为一门课程，即把体育教育与健康教育相关联的内容融合起来，形成一门“体育与健康课程”。这种方案的“体育与健康课程”只包含了体育课程、健康课程的部分内容，既不是完整的体育课程，也不是完整的健康课程，其外延远远小于体育课程与健康课程之和。从某种意义上讲，倘若采用这种方式的改革，不仅改掉了体育课程，而且也改掉了健康课程。
另一种广域的结合是指将体育课程和健康课程综合起来，开设成一门交叉课程。这种方案的课程内容实际上包含了两个部分，一是体育教育；一是健康教育。其中体育教育包含了体育实践与体育卫生理论方面的内容，健康教育包含了健康、安全的从事体育运动和健康、安全的生活和生存，以及其他方面的内容。体育卫生理论和健康安全的从事体育运动的健康知识是体育教育与健康教育的交叉部分。这种结合方案的特征是：一是有相对独立于健康课程的体育课程内容，这部分内容有体育课的目标体系约束，有独立的体育课学习评价体系；二是有相对独立于体育课程的健康课程内容，这部分内容是体育课不能承担的；三是有体育课程与健康课程融合的内容，这部分内容既有利于体育教育，也有利于健康教育。
4 结论与建议
放眼世界基础教育改革，健康教育已经成为其中的重要组成部分。紧随世界改革潮流，我国对健康的认识已经到了一个新的高度。全国第三次教育工作会议提出了“健康第一”作为学校教育的指导思想，健康和健康教育由此而成为学校教育的重要工作。目前，对如何落实这一指导思想进行了多方面的探索，涉及到体育领域的最明显的特征就是将体育课改为了体育与健康课。但事实上，仅是称谓上的改变是产生不了质的变化的，因此现阶段积极性的探索体育与健康教育的有机合理的结合方是最紧要的问题。
除此之外，由体育与健康教育结合而带来的问题，如健康课程的地位、比例，健康课程由谁来担任，传统的运动技能教学何去何从，体育与健康课程的组织实施等问题也是需要深入思考的。
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