发布时间 : 星期五 文章2018秋福师《学前儿童语言教育》在线作业一1更新完毕开始阅读fb819c49a200a6c30c22590102020740bf1ecd6e
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我调适的技能。 A、预期的技能 B、书写的技能 C、纠错能力 D、辨字能力
第22题,（ ）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。 A、练习性 B、含蓄性 C、广泛性 D、具体性
第23题,用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（ ）。 A、描述性讲述 B、.叙事性讲述 C、议论性讲述 D、情景表演讲述
第24题,在幼儿园，教师常常采用（ ）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。 A、故事编构 B、故事复述 C、故事表演游戏 D、.自发游戏
第25题,人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。 A、字 B、词 C、句子 D、段落
第26题,示范与练习相结合的原则要求教师：（）
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A、教师的示范不要限制了学前儿童的思维 B、注意运用隐性示范 C、提供充分练习的机会
D、为学前儿童提供自由说话的机会 ,B,C
第27题,在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求:()
A、教育目标需要具有一定的超前性
B、教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求 C、教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向 D、教育目标一定要由国家制定 ,B,C
第28题,对学前儿童语言学习行为的评价包括：（） A、儿童参与活动的积极性
B、儿童在活动中完成任务的情况
C、儿童在活动中表现出来的独特见解情况 D、儿童在活动中创造性运用语言的情况 ,B,C,D
第29题,国家卫生部和教育部先后颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。其中后者对3～6岁幼儿提出的语言教育目标为：() A、培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。
B、丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。 C、初步培养幼儿对文学作品的兴趣。 D、少数民族的幼儿学会本民族语言。 ,B,C,D
第30题,2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001年9月试行,其特点是：() A、更加明确提出语言运用能力方面的要求
B、在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能 C、早期阅读能力的培养引起了足够的重视
D、在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位 ,B,C,D
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第31题,下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:() A、行为主义的语言学习模式 B、先天论的语言学习模式
C、认知相互作用论的语言学习模 D、社会相互作用论的语言学习模式 ,B,C,D
第32题,学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次 A、总目标
B、年龄阶段目标 C、课程目标 D、活动目标 ,B,D
第33题,行为主义言语获得理论的代表学说有:() A、模仿说 B、强化说
C、选择性模仿说 D、语义说 ,B,C
第34题,自由与规范相统一的原则要求教师：（） A、为学前儿童提供自由说话的机会
B、引导学前儿童养成运用规范语言的习惯 C、了解语言教育领域的流程
D、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展 ,B
第35题,学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:() A、倾听 B、表述
C、欣赏文学作品 D、游戏 E、早期阅读 ,B,C,E
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第36题,儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力： A、前语言感知能力的发展 B、前语言发音能力的发展 C、前语言交际能力的发展 D、前语言交流能力的发展 ,B,C
第37题,促进学前儿童语言发展的原则要求： A、了解语言教育领域的目标 B、了解语言教育领域的流程
C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展 D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动 ,C,D
第38题,在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（） A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法 B、活动过程应让学生主动参与
C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点 D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地 ,C,D
第39题,完整语言教育观的基本内涵是:() A、学前儿童语言教育体系是健全的 B、学前儿童语言教育目标是完整的
C、学前儿童语言教育内容是全面的、完整的
D、学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的 ,C,D
第40题,学前儿童语言教育活动评价的原则：（） A、教师参与评价的原则 B、客观性原则 C、全面性原则 D、参照性原则 ,B,C,D
第41题,幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动 A、错误