发布时间 : 星期五 文章上海教育版2018-2019学年三年级英语上册(三起)全册教案更新完毕开始阅读f957744aeffdc8d376eeaeaad1f34693daef10a0
教学内容 知识与技能： 3、Are you Kitty? 1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用Are you…询问别人的身份，并能用Yes,I am.或No,I’m not.回答。 3.能正确书写英文字母Ee和Ff。 教学 目标 4.学会在与别人交流的过程中获取信息。 5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。 过程与方法： 通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。 1.字母Ee和Ff的书写和发音。 教学重点 2.词汇boy,girl,am,no,not,yes 3.句型Are you…?Yes,I am./No,I’m not. 在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。 听读法、情境表演法 教学光盘、单词卡片。 教学过程设计 第一课时 一、Pre-task preparations 1.播放歌曲How are you?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。 2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’m a boy/girl. T:(show a puppet boy)Hello,I’m a boy. (show a puppet girl)Hello,Jack.I’m Cathy.I’m a girl. 二、While-task procedures 1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。请个别女生说I’m a girl. 教学难点 教学方法 教学准备 教学过程 T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty. Kitty is a girl.Girl. (point to some girls in the class) …is a girl. …is a girl too.Girl. Ss:Girl. T:Girls,please stand up and say “I’m a girl”. S1: I’m a girl. S2: I’m a girl. 2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’m a boy. T:(show Joe’s picture)A girl?
Ss:No. T:Joe is a boy.Boy. Ss: (point to a boy in the class) …is a boy. …is a boy too.Boy. Ss:Boy. T:Boys,please stand up and say “I’m a boy”. S1: I’m a boy. S2: I’m a boy. 3.Liten and guess:猜谜游戏。 请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。 S1:(change the voice)Hello! T:Are you a boy? S1:Yes,I’m a boy./No,I’m a girl. 4.呈现Read and cirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’re a boy/girl.。呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。 5.教师先出示Peter的图片并作示范。 T:(wave a hand)Hi,I’m Peter.I’m a boy. 然后在黑板上写出I’m … I’m a boy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。最后请个别同学上台自我介绍。 S1:Hi,I’m…(name). I’m a …(boy/girl). 三、Post-task activities 1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’re a boy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。 2.Look and guess:猜谜游戏。 用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。 T:Is this a boy? Ss:Yes/No. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。 第二课时 一、Pre-task preparations 1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …? 句型。 Are you a boy? Are you a boy?
Yes,I am. Yes,I am. Are you a girl? Are you a girl? No,I’m not. No,I’m not. 2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。 S1:I’m …(name).I’m a boy/girl. 二、While-task procedures 1.出示Listen and say的图片，播放光盘，让学生跟读对话。 板书句型： Are you …? Yes,I am./No,I’m not. 让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。 T: Are you …? S1: Yes,I am./No,I’m not. 2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you …? S1: Are you …? S2: Yes,I am./No,I’m not. S1: Are you …? S3: Yes,I am./No,I’m not. 3.Listen and guess:猜谜游戏。 通过游戏帮助学生操练句型Are you …?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。 S1:Hello!I’m a girl/boy. S2:Are you …? S1: No,I’m not. S2: Are you …? S1: Yes,I am./No,I’m not. 4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。 S1:(pick the card of Kitty)I’m a girl. Ss:Are you Alice? S1:No,I’m Kitty. 三、Post-task activities 1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生依照Listen and say的
内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。 S1,S2&S3:One,two,three!Come and catch me. S1:I’m a … S4:Are you …? S1:Yes,I am./No,I’m not. S2:I’m a … S4: Are you …? S2: Yes,I am./No,I’m not. S4:You’re … S3:Yes,I’m …. 2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you …?句型互相询问对方的身份。 S1:(to S2)Are you Mr …? S2:Yes,I am./No,I’m not.I’m … 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型。 第三课时 一、Pre-task preparations 1.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Are you…(a boy/girl)?，被问到的学生要用Yes,I am./No,I’m not.I’m (a boy/girl)回答，以此复习句型。 2.通过猜动物游戏引出Enjoy a story中的故事角色。先模仿羊的叫声，请学生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物。 T:(imitate the sound that a sheep makes)Baa …baa. S1:Are you a sheep? T:Yes,I’m a sheep. T:(imitate the sound that a wolf makes)Am I a sheep? S2:No. T:I’m not a sheep. Ss:You are not a sheep. T:(imitate the sound that a wolf makes)Who am I? T3:You are a … 二、While-task procedures 1.利用光盘呈现Enjoy a story的图片，根据图片提问，引出单词和，激发学生对故事的兴趣。教师可以提示答案。 T:What’s this? Ss:It’s a wolf.