发布时间 : 星期三 文章五年级数学期中质量分析报告更新完毕开始阅读f7a0da80dbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e37
2016-2017学年第二学期期中数学质量分析报告
一、试卷题型分析。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元和4单元的部分范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、操作题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。 下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题。第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解和应用、进率之间的换算、容积单位在生活中的应用、图形的摆放、分数的意义深层次的应用、图形与图形内涵之间的关系。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、计算题为看图计算。计算长方体和正方体的表面积和体积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、操作题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，培养了学生的空间观念和审美能力。
4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
本次考试全班五年级16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人数的37.5%；70—84分的8人，占全班人数的50%；不及格的2人，占全班人数的12.5%；经过考查比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。例如以下几个方面：
1、质数和合数的判断方法掌握不理想，例如填空题第1题，有5位同学就是将质数和合数分反了，特别是47这个数，学生基本都是分错的。
2、分数的意义掌握不够深，例如填空第6题全班有12位学生都错了，
7的分数单位10是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的合数。在填添上几个这样的分数单位时，学生基本都是填3个和13个，最小的合数分成几份不清晰。
3、空间想象都待加强，填空题第8题全班有14位同学错了，4个小正方体摆成，要从正面观察到的图形一样，学生在思考是对于两个互相错开的小正方体考虑不全面。 4、分数的基本性质理解不透彻，例如填空题第9题全班有9位同学错了，的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应该（）。大部分同学都是填加上9，将分数的基本性质记模糊了。
5.正方体和长方体表面积和体积的公式不够熟练，例如填空题第10题全部有8位同学错了，一个正方体的表面积是150，这个正方体的体积是（）。这题考察的是正方体的表面积和体积的联系，已知正方体的表面积能求出正方体的棱长，根据棱长就能求出正方体的体积。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题和第五题集中考查本册有关计算内容，共2个大题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，有1位学生对体积和表面积的概念理解很好，但是计算却出错。还有应用题的第4小题和第5小题有4位同学出现同样的错误，象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。 （三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。 应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力很差；
35如：应用题的第4小题，有11位同学对这题做错了：其中有3位同学在分析问题时，将它分析成求6个面的表面积，有3位同学将横截面理解错误，有3位同学在计算时没有分析清楚单位，还有2位同学题目读不懂。这些需要有待于不断提高。（2）学生分析自己列的算式能力很差；应用题的第6小题，有12位同学做错了这题，这些同学基本上都不能理解这一题，就随便列出一个算式也没去分析这个算式书写的意义是否正确，学生对于算式的意义分析有待加强。
三、有待改进和加强方面
这次试题从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了我自己教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：
1、对于基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。如：概念、公式、教学，一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程。做到举一反三，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、培养学生检查练习、作业、试卷的好习惯。要培养学生对已做完的题仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
3、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法、对比法、奖励法等，形式多样，激发兴趣。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是不细心算错等等。
5、培养学生的审题能力，加强解析能力。