发布时间 : 星期六 文章新人教版五年级数学下册第六单元教学设计（教案）更新完毕开始阅读f5f7385b88eb172ded630b1c59eef8c75ebf952b
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 同分母分数加减法 执教时间 教 学 目 标 通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。 在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。 通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。 能正确进行同分母分数加、法计算。 能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、复习铺垫，引出新知： 1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。） 师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。） 2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？ 二、新课讲授，总结规律： 1、学习例题1： 师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。 A、创设情境，出示题目： B、出示例题1 师：请说出图上有什么信息？ （1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义 （2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。 请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。同桌或小组内的同学交流自己的方法。 （3）方法展示： 图示法、线段法、数分数单位法。 2、学习例题2 师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。 A、教师板书两个分数个 性 修 改 创境激疑 合作探究 31、 44 （1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？学生思考并回答。 (2)师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？ B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。 请仿照例题1的计算方法计算得数。 出示例3、电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 节目类动画类 游戏类 教育类 科普类 其它 型 时间分4?? 172 配 ??15151515（1） 前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ （2） 其它节目占每天播出时间的几分之几？ 学生自己独立解答。 拓展应用 总 结 作业布置 做一做1题 这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？ 做一做2题 同分母分数加减法 例1、板书设计 3141+== 8882 3121 例2、-== 4442 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 异分母分数加减法 执教时间 教学札记 教 学 目 标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 掌握异分母分数加减法的计算方法。 能正确地进行计算。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?个 性 修 改 变式训练 一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？ 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式： 创境激疑 1333+ - （板书4101020算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、新课 <一>例1（1）合作探究 13+ 41013，为什么分母不同，4101、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题：+ 就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 2、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题，和143就可以直接相加了？10（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 3、集体交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 135611+=+= 41020202033<二>例1（2） - 1020板书：1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算33-。1020请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 拓展应用 96页5、6题 这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。 97页9题 异分母分数加减法 例1（1）板书设计 总 结 作业布置 135611+=+= 410202020 例1（2） 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 333-= 102020教学札记 分数加减混合运算 备课人 执教时间 教 学 目 标 通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。 在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 正确地进行分数加减混合运算计算。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、情景引入，复习回忆 1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图 师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区（出示图片），这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。 这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格）,从这个 性 修 改 创境激疑