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浅谈小学数学教学中学生注意力的保持
任何成功的教学方法，归根结底都是为了最大限度地发挥学生的主体作用，使他们主动地参与到学习活动中去。而注意是学习活动赖以产生并完成的前提。注意力的保持，就是教学心理学上讲的注意力的稳定性或持久性，指的是注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上，它是注意在时间上的基本特征。
小学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。再加上数学是一门逻辑思维很强的学科，对于正处于形象思维占主导地位的小学生来说难度很大，因此在平常教学中我们常常会发现学生在数学学习过程中，注意力难以保持较长一段时间。很多新老师可能都非常注重如何创设情境来吸引小学生的注意力，但却忽视了在情景创设之后如何保持学生的注意力，从而导致课堂效率低，教学质量不高的现象。作为新教师的我也不例外，经过杨老师的指导以及阅读相关书籍和文章，我发现“如何保持小学生在数学课堂上的注意力”这一问题，是教师工作中最精细的而且是研究得还很不充分的领域之一。针对采取怎样的措施来保持小学生数学课堂上注意力集中的问题，我想谈谈我的几点想法：
一、课余时间与学生多交流，为更好地吸引学生的注意力打好基础
教学设计固然重要，但是光是想着如何把课上好，如何吸引学生的注意力是不够的，更重要的是要与学生多交流，深入了解学生的心理特征、学习习惯、兴趣爱好以及情感态度等，让学生首先对你产生亲近感，喜欢你，进而对你的数学课产生兴趣，兴趣可是最好的老师。在上学期的教学中，我就深深地体会到与学生交流的重要性。我们班里有有一名男孩子比较内向，课上从来都不举手发言，也不会搞小动作影响其他人，但是却总是心不在焉，注意力不集中，学习成绩一般。经过与家长沟通后，我开始关注他并常常与他进行日常生活中的交流，慢慢地他对我敞开了心扉，从一开始都是我主动找他变成他主动找我聊天了，而且在数学课上，他认真听讲，注意力集中，积极主动举手回答问题，因为他很想得到我的关注与表扬，因此他的数学成绩有很大的进步。
在交流的过程中不仅建立了良好的师生关系，而且也为教师的备课提供了很大的帮助。在与学生交流的过程中，可以深入了解到学生日常生活中的兴趣爱好，从而在备课中能更容易地找到学生乐于接受的生活情境以及能引起他们注意的事物。其实在这一过程中就是让教师能在备课中更好地切入学生角色，设身处地地学习新知识。
二、根据学生特点设计精彩的导入，吸引学生的注意力
有句话是这样说的“好的开端是成功的一半”。一堂课教学效果的好坏，课堂开始是否能吸引学生的注意力起着举足轻重的作用。教师一定要在最短的时间里，将学生的注意力从刚刚课间的兴奋状态中吸引过来，让学生很快地进入角色，只有把学生的注意力吸引过来了才能谈得上保持他们的注意力。根据学生的心理特点和一学期的教学经验，我觉得我们可以从以下方面着手：
1、 利用学生的好奇心，吸引学生的注意力
在导入新课时，如果教师能巧设悬念，精心设疑，可以激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，从而使学生产生强烈的求知欲望。特别是小学数学课堂上，教师需抓住小学生的好奇心，提出有潜在意义的、富有挑战性的问题，启其心扉，促其思维。这有利于快速地把学生的注意力吸引过来。
例如，一位教师在教《长方形与正方形面积》这一课时，上课伊始，她在黑板左边随手画了大小看起来相同的一个长方形，一个正方形，然后让学生认真观察这两个图形，提问学生，谁能说出这两个图形哪个大，哪个小，并给学生一两分钟的时间去想，大多数学生都是随随便便猜一下，这位教师便趁机将问题出示于图形下面，告诉学生她可以知道哪个大，哪个小。从而激发学生的好奇心以及对学习新知识的强烈的探究欲望，吸引学生的注意力。
2、 以故事形式导入，吸引学生的注意力
精彩生动的故事内容比枯燥无味的数学内容更能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情。小学数学教学课堂教学中，教师如果把教学知识编成学生感兴趣的故事，再加上自己的生动描绘，让学生听课津津有味，以最好的状态投入到新的一节课，定能收到良好的教学效果。
在《长方形与正方形》这一课时，我从学生日常喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事情景导入新课，讲述了这样一个故
事：喜羊羊和美羊羊是一对很有趣的朋友，它们俩可喜欢散步啦！美羊羊每天沿着这个长方形的绿色草坪走一圈，喜羊羊则沿着这个正方形的绿色草坪走一圈。这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，原来，它们俩都说自己每天走得路多。同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路多些？喜羊羊和美羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和美羊羊散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？用学生熟悉的动画人物来编故事，更能快速地吸引住学生的注意力，并顺利引导学生积极去探索问题。
3、 情景导入，吸引学生的注意力
情景可以使学生有如临其境的感觉，通过给学生展示鲜明具体的形象，吸引学生的注意力，培养学生学习的主动性。情景必须来源于生活，现实生活中存在很多数学问题，然而只有贴近学生生活的问题才可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，因此引入情景更多的应该是学生所关心的内容，这样在课堂教学中才能有效的和学生互动起来。
例如，我在《秒的认识》这一课时，上课伊始，我出示了迎新晚会大家在倒数的图片，并同时播放时钟动画，让学生感觉如临其境，一起来倒数。等倒数完最后的10秒后，便一脸疑惑地问同学们刚刚倒数的时间有多长？从学生熟悉的生活情景导入，并将声、色、形、融为一体，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的主动性。
4、 直观导入，吸引学生的注意力
直观导入是指教师通过实物、教具或投影等的演示，创造出有意义的语言情境，达到引起学生各种感官共同参与的目的，使学生高度集中注意力，进行有效的观察和思维，进而学习新的知识。实物、教具或投影比语言更有说服力和真实感。对于普遍习惯于形象思维，对抽象思维感到吃力的小学生来说，化抽象为具体，为他们提供了丰富的感性经验，直观鲜明地揭示了客观实物的关系，可以使他们获得较深的感受。
在教学《可能性的大小》这一课时，我提着三个不透明的饭盒袋，走进了课室，顿时吸引了全班学生的注意力，他们都非常想知道里面到底装了什么东西。然而我却没有告诉他们，只是让学生亲自摸摸看袋子里面有什么东西，这时每个学生都举起高高的小手想参与。就这样成功地把学生的注意力吸引到课堂上来，并激发了他们参与探究新知的兴趣，顺利地展开了教学计划。
三、动静结合，保持学生的注意力
吸引学生的注意力并不难，难的是保持学生的注意力稳定与整个教学过程中。因此，设法保持学生的注意力在教学中显得更为重要。其实学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系，如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。根据小学生活泼好动的天性，我觉得在数学教学各环节中应做到动静结合，适当采取游戏、比赛、活动、探究等各种教学方法，保持学生的注意力集中，体现学生的主体地位，让他们在活动中主动学习。下面，我将从如何在探究新知、运用新知、巩固练习、课堂小结这四个教学环节中保持学生的注意力谈谈自己的一些想法：
1、加强动手操作与合作交流，让学生体验自主探究新知的过程
动手操作是自主探究学习中经常采用的重要方法，操作时，要为学生提供必要的探索、猜测和发现的载体，也就是刚刚前面讲到的各种精彩导入，使每个学生都参与到探究知识的活动中去，保持学生刚刚被吸引过来的注意力，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。为此，教师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量、画一画、算一算等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或者验证结论，并在经历知识的形成过程中提高探究能力。而在整个探究活动过程中，学生并不是孤身作战的，而是采取小组合作的形式。因为讨论与争辩是思维最好的媒介，因此在交流中应让学生充分变现自我，交换独立思考所获得的知识，相互取长补短，这样才可以激发学生的内在潜力，使学生成为自己的需要，同时也让学生忙起来没有空余时间分散注意力。
例如在教学《搭配中的学问》这一课时，我课前准备好衣服卡片，在探究如何搭配才能做到不重复不遗漏这一环节中，让学生通过小组合作摆衣服卡片并讨论其中的发现这一活动进行自主探究新知。这样给学生留出了较多的时间和空间，充分调动了学生学习的积极性与主动性，通过学生自主操作、自主交流，自主发言、自主评价等将本节课的重点、难点在学生的探讨中解决了，既给
学僧提供了自己探索的机会，又取得了教好的教学效果。
合作的活动教学为学生创造了宽松、民主和谐的课堂学习环境，但教师需要注意的是，开展的活动应有一定的目的，在整个活动的过程中教师必须得起到主导作用，处理好“动”与“静”的关系，不能让学生“动”的幅度过大，在活动探究后注意引导学生静下心来仔细听，认真总结规律和方法，这样才能真正达到教学的目的。
2、以游戏比赛的形式激励学生思维，避免枯燥机械的练习
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的练习转变为学生乐于接受得生动有趣的挑战项目。根据小学生爱玩、好胜心强的特点，将运用新知和巩固练习环节设计为不同的竞技场，把比赛融入游戏，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
长期来，人们创造了多种多样的游戏、竞赛教学形式，其中比较适合小学数学教学的如：富于思考启发性的“猜谜”；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”；极富创新的“自由改变火车的前进方向”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和竞争意识。
上学期的教学中，我几乎每节课都有进行小组比赛，哪个小组一星期累计下来得到最多红花的可以获得奖品。一学期下来发现这种教学手段不断有利于控制课堂纪律，而且还提高了学生参与教学活动的积极性，因为每个学生都不想成为拖小组后腿的人，每个学生都想为自己的小组获得加分，对保持学生的注意力起到了很好的效果。
其实游戏教学可以适当的应用于教学各个环节中，但是在运用游戏教学时，一定要注意：游戏内容与教学内容必须坚持一致性；游戏形式坚持创新性、思维性；游戏过程要有严格的组织性。
3、画龙点睛式小结，将学生的注意力继续保持到底
课堂小结是教学有效性的重要环节之一。它可以使一节课诸多的教学内容浓缩成“板块”，得以系统概括、深化，便于学生理解；也可以诱发学生的求知欲望，使学生进入更深层次的探究，精神上得到更大的满足，也使课堂教学显现出更加的和谐与完美。可以说，课堂小结如果处理得好，为整堂课的教学效果起到画龙点睛的作用。但是，如何让已经参与教学活动30多分钟，而且略显疲劳的学生继续保持注意力，一直坚持到底呢？这就需要教师在课前备课中针对教学内容，精心设计画龙点睛式的小结，以达到最终的教学目的。对于形式多样的课堂小结，我觉得以下这几种能更好地保持学生的注意力：
（1）趣味式小结
设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，能调节疲劳，保持学生的注意力和学习兴趣。教师可以把一节课的重点、关键编成歌诀或顺口溜的形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，强化记忆，便于以后运用，而且朗朗上口，让学生在活跃的朗读声中保持注意力和学习激情。
如在教学《连续退位减法》时，课堂小结时可以把整节课的重点—退位减法的法则编成如下歌诀：退位减法要牢记，先从个位来减起；哪位不够前位退；本位加十莫忘记，如果隔位退了１，０变十来最好记。这样小结简洁明确，抓住了教学重点和关键，通俗易懂，富有情趣，吸引学生的兴趣和注意力。
（2）提问式小结
谈话式小结即针对本节课的教学内容及目标，教师以问题的形式提出，让学生思考并互相讨论，接着由学生总结得出本节课的重点、难点和注意的地方，最后由教师补充完整的课堂总结方式。这种小结方式不仅能让学生动起来，激起学生的表现欲，有利于更好地保持他们的注意力，而且有利于培养学生语言表达，逻辑思维的能力，但教师应注意要给学生留有足够的思考时间，不可由于时间原因而走上形式。
（3）互动式小结
互动式小结即让学生根据本节课的教学内容提出问题，然后由其他学生根据自己的所得用自己的语言为其解答。这种小结方式
一方面可以让提问的学生找出本节课的重点、难点，让解答的学生总结出自己所获得的新知识；另一方面可以让学生查漏补缺，大胆地讲出自己对本节课有疑惑的地方，同时也让教师更好地了解学生对本节课内容的掌握情况。这样一来，既让学生在互相交流中激起思维的碰撞，使其思维得到解放，体现了学生的主体性；也让教师能针对学生的小结情况找出本节课的不足以及需要改进的地方。
四、幽默的语言可以保持学生的注意力
精彩的教学设计固然是保持学生注意力的重要因素，但是无论设计多精彩最终还是得看教师能否在课堂上把它淋漓尽致地展现出来。作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意也是极其重要的。恰当风趣幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还可以增添学习兴趣，使学生自觉地讲注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握知识。
如在复习《多位数乘一位数》的课时，有这样一个练习题：戴老师和22名同学去游乐场玩碰碰车，游乐场规定碰碰车每人每次2元，一起玩一次碰碰车要多少钱？学生一看题目，马上就动笔开始做题了。最后很多学生都异口同声地回答44元，这时我故作可怜问到：“你们都不喜欢戴老师吗？”学生们都大声喊喜欢啊！我说：“可是为什么很多同学都不帮戴老师买票呢？”顿时，学生都开心地笑了，也意识到刚才的错误，本来做完想着开小差的学生也将注意力集中到学习中来了。
法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”数学毕竟是相对抽象的学科，学生若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果，教师只有通过各种方法来吸引和保持学生的注意力，才能使学生学好数学，在将来的求学路上走得更远。作为新教师的我，进步的空间还很大，要学习的东西永无止境，以上是我根据一个学期的教学经验以及阅读相关书籍资料而得到的一些想法，不当之处敬请指教。