发布时间 : 星期日 文章部编版四年级下册语文教案设计-第七单元 23 诺曼底号遇难记更新完毕开始阅读f4ef78527c21af45b307e87101f69e314332fab3
23 “诺曼底号”遇难记
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写15个生字。做到正确识音、辨形、释义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物之间的对话。
过程与方法
1．通过学生的朗读、讨论，掌握朗读课文时重读的技巧，学习分析人物形象的方法，明确分析人物形象离不开课文内容。
2.了解“诺曼底”号遇难的经过，体会和学习哈尔威船长的崇高品格。
情感、态度与价值观
1．通过人物的语言、神态、动作等描写，把握船长的品质。
2．体会重点句段，感受哈尔威船长临危不惧、沉着镇定，舍己为人的崇高品质。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写15个生字。做到正确识音、辨形、释义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物之间的对话。 教学难点
1．通过学生的朗读、讨论，掌握朗读课文时重读的技巧，学习分析人物形象的方法，明确分析人物形象离不开课文内容。
2.了解“诺曼底”号遇难的经过，体会和学习哈尔威船长的崇高品格。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，当你面对巨大的灾难时，你是迎难而上，还是退缩？当一艘名叫“诺曼底号”的邮船在海上失事后，是谁临危不惧，拯救了船上所有的人呢？这节课，我们就来认识这位伟大的船长。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导后鼻音“窿、岗”和平舌音“嘶、宰”的读音。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“腹、宰”这些生字时可以结合图片；学习“剖、嘶”这些生字时可以运用动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“伦”左窄右宽，撇捺舒展，下部圆润饱满。
“腹”左窄右宽，右部撇捺舒展，中部是“曰”，不是“口”。 “剖”左宽右窄，左部中间横画最长。
“混”三点呈弧形，上部竖画对称倾斜，右下部“竖弯钩”圆润饱满。 “嘶”的“口”部较小，中部是两横，右部下错。
“秩”左窄右宽，“禾”的最后一笔是“丶”，右部“丿”先直后弯。 “卑”上部靠左，撇画凌厉，下部横画较长。
“岗”字形对称，上部“山”比较扁宽，下部撇画凌厉。 “措”左窄右宽，右部字形对称。 易错提示：
“窟”不能忘记中间两点，“出”书写时，注意右移。
“窿”不能忘记中间两点，下部一共四横，第一横和第三横长度相等。 “维”不能忘记左部提画，右部不可写成“住”。 “宰”下部是“辛”，不是“幸”。 “遣”外低内高，下部不可写成“巨”。 “践”左窄右宽，右部有两横一点，勿漏写。
(3)归类识字。
形近字归类示例：
仑：伦(伦理)—论(论文)—轮(车轮)—沦(沦落) 咅：剖(剖析)—倍(加倍)—陪(陪伴)—培(培育)
昔：措(举措)—错(错误)—惜(可惜)—蜡(蜡烛)—腊(腊肉)—借(借书) (4)多音字。
?nán：难忘 进退两难?难? ?nàn：遇难 患难与共???huá：哗笑 哗众取宠哗? ?huā：哗啦啦 稀里哗啦?
(5)重点词语释义。
弥漫：(烟尘、雾气，水等)充满；布满。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 船桅：船上挂帆的杆子。
汹涌湍急：水流猛烈地向上涌，快速向前翻滚。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 维持：使继续存在下去；保持。
猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到。 酣睡：熟睡。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 井然有序：有条理、有秩序的样子。
惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 犹如铁铸：像用铁铸的一样坚强硬朗。
相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。 履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文。说说全文共分为几部分，每个部分写了什么内容。
明确：共分为四个部分。第一部分(1、2)：交代了事件发生的时间、地点、人物以及“诺曼底号”在雾海夜间航行的状况(开端)。第二部分(3～9)：“诺曼底号”被一艘名叫“玛丽号”的大轮船撞击，造成了混乱场面(发展)。第三部分(10～42)：哈尔威船长在危急时刻镇
定自若地组织救援(高潮)。第四部分(43～46)：写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海(结局)。
四、课堂小结，效果强化
我们已经知道了“诺曼底号”沉船事件的发展过程，“诺曼底号”在被撞击后，哈尔威船长在紧急情况下是如何指挥乘客脱离危险的呢？下节课我们一起来找到答案。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：伦理 鱼腹 剖开 窟窿 混乱 嘶吼 维持 秩序 自卑 岗位 主宰 惊慌失措 调遣 穿梭
2.导入新课：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是本文的核心问题——哈尔威船长是一个怎样的人？让我们带着这个问题理解课文。
二、课文研读，突破重难
1．“也许可以算得上是最漂亮的邮船之一……是1863年造的”从这段话中的数字你得出关于“诺曼底号”的哪些信息？
明确：“六百吨”“二百二十尺”等数字说明了“诺曼底号”很大；用“十七岁”的拟人修辞说明“诺曼底号”年轻，让人放心，是“大轮船”。
2.课文开端部分，写了“诺曼底号”行驶过程中的海面环境，有什么作用？
明确：通过“雾越来越浓”“梢尖隐约可辨”等描写说明天气变得越来越恶劣，周围的环境越来越险恶，为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。
教师点拨：
环境描写指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。
作用：烘托气氛，反映心情。