发布时间 : 星期五 文章细胞通过分裂产生新细胞 - 图文更新完毕开始阅读f219ac3916fc700abb68fc5a
《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿
一、教材分析
1、教材地位及内容
第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞分裂和生长的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成两个新的细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在科学·技术·社会栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在预防癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体查询资料，获得更多的信息。 2、教学目标 知识目标
（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （3）说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标
（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标
通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 3、教学重点、难点
教学重点：（1）细胞分裂的过程。（2）分裂过程中染色体的变化。
教学难点：（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。 4、教具准备
（1）种子萌发成参天大树的变化 （2）细胞分裂的多媒体录像。
（3）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。 二、教法、学法
教法：本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维，激发学习热情。利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐步认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化。
学法：在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
●课时安排：1课时 三、教学过程 1、导入新课
教师活动：播放一粒种子长到一棵参天大树，你知道生物体为什么会由小长大吗？这节课我们一起来探究一下这其中的奥秘？
学生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探究欲望。 2、出示目标
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 （3）说出细胞分裂与细胞生长的关系
（4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 3、自学指导
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请同学们认真默读课文58—59页，独立分析解答以下问题：
（1） 细胞生长需要什么条件？细胞生长的结果是什么？细胞能不能无限制的长大？
（2） 细胞分裂时由一个变成两个，细胞的内部结构将发生怎样的变化？绘图描述细胞分裂的过程？ （3） 细胞分裂时， 变化最明显，染色体先 ，再 分配到两个新细胞中，
因此新细胞染色体的形态和数目 原细胞染色体形态和数目，新细胞和原细胞所含有的 是一样的。
（4） 阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
4、自学质疑：学生看书，教师巡视，督促学生认真看书，不能解决的问题做好标记。（让学生独立分析与思考，自主探究）
5、合作探究：在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。合作研讨，记录下有疑惑的问题。（小组合作，共同完善） 6、展示交流，引导点拨
引导学生一起探讨，各组代表发言，其他同学补充；视频展示动植物细胞分裂过程和染色体的变化，引导学生根据视频探讨，交流，培养学生观察及语言表达能力。 7、归纳总结
生物体为什么会由小长大？
生总结：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。构成生物体的细胞不断分裂和生长，使生物体由小长大。细胞在分裂过程中，染色体的变化最明显。 8、练习巩固
1.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。
答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长
2.细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。 答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁
3.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（ ） A.12条 B.24条 C.12对 D.6对 答案：C
4.植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的（ ） A.生长 B.分化 C.分裂 D.吸收养料 答案：C 5.下列哪种生理活动与细胞生长无关（ ） A.细胞分裂，数目增多 B.细胞伸长，体积增大
C.不断吸收营养 D.细胞内的小液泡形成大液泡 答案：A 9、作业
通过各种途径查阅一些癌细胞的资料，以加强对癌症的认识。 四、板书设计
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞 二、生物体的生长 细胞分裂：数目增多 细胞生长：体积增大
三、细胞分裂中染色体的变化
1.过程：先复制加倍后平均分配 2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
《动物体的结构层次》说课稿
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各位评委、各位老师：大家好！很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构
层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。 一、说教材内容
此节课选自人教版七年级上册第三章第一节，动物体的结构层次；在内容上有些难度，对于初一的学生来说，分化、组织、器官、系统等概念还有些抽象，不好理解，通过这节课的学习让学生对于动物体的整体有一个概念，以便以后学习其它知识做一个很好的铺垫。 二、说教学目标 知识目标
1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系 2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织 3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次 4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统 能力目标
1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力 3、培养学生自主探究的能力
4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动手能力 情感与价值观目标
通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
重点和难点
重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→人体；对组织、器官、系统的概念理解 难点：细胞分化形成组织；四种组织的分布、特点、功能 三、说教学方法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学
1、情景创设法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
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3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。 4、引导法：以学生为主体，教师为主导 课时安排：1课时 教学场所：生物实验室 教学手段：多媒体教学 四、说教学过程 （一）、课前准备
教师准备：人体四种基本组织的永久切片，显微镜，解剖刀，解剖盘，吸水纸巾，鸡翅
学生准备：课前预习，成员分组（4大组），角色任务安排 （二）、教学实施 （1）创设情景
展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第三章-------细胞怎样构成生物体
（2）引入新课
设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题） 第一节 动物体的结构层次
动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？这个问题学生可能疑惑，引入生活中，大家熟悉的住房，所用到的砖块简单堆砌在一起就构成了房屋吗？——不是 《动物体的结构层次》 （3）探究实施
设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？（以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣）多媒体展示细胞分裂的过程，学生疑惑，为什么受精卵是球形的，而人的细胞各式各样呢？这就是我们今天要讲的重点，细胞分化形成组织（培养学生善于观察，发现问题的能力。） 一、 细胞分化形成组织 思考：1、人体有哪四种组织？ 2、四种组织的特点分别是什么？ 3、四种组织的功能分别是什么？ 学生实验------利用显微镜观察人体的组织
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