发布时间 : 星期三 文章初中信息技术课程标准试题参考答案更新完毕开始阅读f1dbc40b6c85ec3a87c2c5f4
初中信息技术课程标准试题（一）
参考答案
一、判断题（每题2分，共40分）
1、×2、√3、√4、√5、×6、√7、×8、√9、√10、√11、√12、√13、√14、√15、√16、√17、×18、×19、√20× 二、单项选择题（每题2分，共20分）
1、D 2、C 3、B 4、A 5、C 6、A 7、C 8、A 9、C 10、A
三、简答题（每题10分，共20分）
1、义务教育阶段信息技术课程的总体价值是什么？
答：义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
2、义务教育阶段信息技术课程鼓励多样化的选题，体现“四地”，“四地”包括哪些方面？
答：“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化。
四、案例分析（20分）
有人对某些课程作过比较:我们学的“平面几何”，在西方是“逻辑课”，是训练人的逻辑思维能力的，我们把它当作知识课来学习；再有，“辩证法”课程，人家作为典型的方法论课，我们当成政治课学。而信息技术我们是当作训练操作技能课来学的，而实际上，它更有方法的、思想的价值。
结合以上论述，简析信息技术课中的网络安全与道德教育。
答：要求涉及：
1．提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。 2、.学会合法、合理地使用网络工具和资源。
3、.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性。
4、学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。
初中信息技术课程标准试题（二）
参考答案
一、判断题（每题2分，共40分）
1、√2、√3、√4、√5、√6、√7、×8、×9、√10× 11、×12、√13、√14、√15、×16、√17、×18、√19、√20、√ 二、单项选择题（每题2分，共20分）
1、A 2、C 3、A 4、C 5、A6、D 7、C 8、B 9、A 10、C
三、简答题（每题10分，共20分）
答：总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
2、 小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。其中初中信息技术处于什么地位？ 答：初中的信息技术教育要具有\双衔接\，初中不再是零起点。
1、义务教育阶段信息技术教育的目标是什么？
四、案例分析（20分）
信息技术是一门综合性大学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现信息技术的活力。作为信息技术教师，需要更深入的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探索信息技术与其他课程的整合。 信息技术与其他课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各学科教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。 当信息技术作为教学工具，学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其他学科的教学服务。针对学生平时的各科进度，信息技术教师应有目的的选择一些趣味性强、与各学科知识相关的内容，设置几个任务，由学生自主学习，最终目的是利用信息技术，完成任务，扩充自己的资源库。使信息技术充分发挥信息资源的功用，为教育教学服务。
结合以上案例，简析信息技术在课程整合中的地位和作用。
答：要求涉及：
信息技术鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。