发布时间 : 星期二 文章冀教版四年级科学下册全本教案更新完毕开始阅读f19541ff89d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeda
能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居，燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难，会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬，这里有一篇有关森林火灾的报道。
（6）谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。（CAI）你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）
（三）小结
这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。 板书设计：
20.燃烧的秘密 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 燃烧过程是不可逆的
21变色游戏
教学目标：
1、引领学生了解物体之间混合时发生的色彩变化现象。
2、通过切开的苹果变色的实验，知道变色生成新物质，是不可逆的过程。
3、知道防止切开的苹果变色的方法：1、在苹果上滴上柠檬汁；2、将苹果放在盐水中。 4、通过实验知道物质的变化有些是只是形态的改变，不产生新的物质；而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新物质。
5、引领学生认识碘遇淀粉变蓝色的现象。 6、会做密写文字的游戏。
7、让学生在实验中感悟科学探究的基本方法。
8、培养学生实验操作的能力与习惯，激发学生探索自然的兴趣。 教学重难点：
重点：引领学生认识碘遇淀粉变蓝色的现象
难点：让学生在实验中感悟科学探究的基本方法。
教学准备：PH试纸、碱水、碘酒、淀粉、白纸、胶头滴管、烧杯、水、水槽，玻璃棒、苹果、水果刀、柠檬汁 课时安排：1课时 教学过程：
（一）导入
1、谈话：同学们，喜欢看“魔术”吗？现在老师给你们表演二个，好吗？ 2、教师演示： PH试纸的变化。
3、提问：发现了什么？ （学生回答）通过观察，你们想了解什么问题？
4、谈话：今天我们就来研究物体的变色。
（二）活动 1、切开的苹果
（1）看教材79页，了解实验方法。 （2）学生分组实验。 （3）学生汇报实验结果。
（4）讨论：①两片苹果的变化一样吗？能恢复到原来的颜色吗？
②实验中的苹果切成片和苹果变色这两种变化相同吗？ （5）阅读“科学在线”──切开的水果和蔬菜为什么会变色?
（6）小结：物质的变化有些知识形态的改变，不产生新的物质；而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新的物质。
2、变色游戏
（1）阅读教材80页的实验图示，找生说一说要怎样做。 （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。
（4）用水淀粉做写密游戏。 （5）小结：碘会使淀粉变蓝色。 3、制作多色果冻
（1）看教材，了解多色果冻的制作方法。
（2）谈话：同学们在课下可以动手试一试，看看谁的果冻做得最成功。 （三）小结
通过今天的学习，你都知道了什么？ 板书设计：
21变色游戏 淀粉+碘 变蓝色。
22生锈
教学目标：
1、通过观察知道铁锈是小颗粒或鳞片状，褐色，很脆，易碎。 2、能提出关于锈的几个问题，并具有一定的研究价值。 3、知道生锈是因为与金属与水、空气、酸或碱接触生成的。 4、通过实验知道生锈能产生热量。
5、初步了解不锈钢的研制过程，及其特性。
6、知道防生锈的方法：涂上油漆、电镀、涂油。 教学准备：
生锈的铁钉、生锈的钥匙、钢丝绒、带盖的瓶子、水、油、盐、醋、温度计 课时安排：2课时
教学过程：
（一）导入
1、出示一根生锈的铁钉，提问：这根铁钉怎么了？ 2、谈话：今天，我们就来谈谈生锈的秘密。 （二）活动
1、观察生锈的物品
（1）谈话：仔细观察桌上生锈的物体，看看锈是什么样的？ （2）学生观察。
（3）交流观察到的结果。
（4）讨论：哪些材料制成的物品容易生锈？锈有什么不同？ （5）谈话：同学们，关于生锈你还想知道什么问题？ （6）学生回答。 2、钢丝绒生锈
（1）谈话：在刚才提出的这些问题中，你最想研究什么问题？ （2）提问：你认为金属生锈可能与什么因素有关？ （3）谈话：下面我们通过实验来验证自己的想法。 （4）学生根据教材中的提示进行对比实验。
（此项实验大约持续两周左右，实验结论在课下总结）
3、生锈时产生的热量
（1）阅读教材84页的实验方法。
（2）学生动手实验。 （3）总结实验的结论。
（4）了解“科学在线”的内容。 4、防止生锈
（1）谈话：既然我们知道了金属生锈与水、空气、酸或碱等因素有关，你有什么好办法能防止金属生锈呢？
（2）学生回答。
5、生活中的一系列变化
（1）谈话：同学们，你们说生锈这种变化是可逆的，还是不可逆的？ （2）谈话：生活中常常会发生各种不同的变化，下面我们就来找一找，看一看。 （3）学生找教材中的变化，并对这些变化进行分类。 板书设计：
22生锈 生锈与水、空气、酸或碱物质接触有关 生锈时产生热量
23.农业与生活
教学目的：
1.能提出3个与农业相关的问题。
2.能根据自己想知道的问题，制定调查计划，开展调查研究。
3.能通过各种途径较为详细地调查研究某一种农具、农机的发展过程 教学重点：能根据自己想知道的问题，制定调查计划，开展调查研究。
教学难点：能通过各种途径较为详细地调查研究某一种农具、农机的发展过程 教学用具：电化教具 教学过程： 第一课时
活动1 调查日常生活与农产品的关系 活动目标：
能举例说明人类的衣食住行与农产品的关系。
能提出3 个与农业相关的问题。
能与其他同学合作针对一个问题进行较为详细的调查研究。 能从调查结果中分析出当地农业发展的状况及问题。
在调查中能意识农业劳动的艰辛，懂得粒粒皆辛苦的道理。 导入：
农业是我国国民经济的基础，农业与我们的生活紧密相关。你知道我们生活中哪些方面用到了农产品或农作物吗？
组织学生看图说话，讨论我们生活中利用了哪些农产品或农作物，引导学生对农业与我们生活的关系有更深入的了解。
在讨论的基础上，开动脑筋提出自己想知道的当地的农业问题，并把这些问题记录下来，课后查阅资料或开展社会调查来解决这些问题。
根据问题制定调查计划，设计自己的调查记录表，最后对调查的结果进行分析。 活动2 研究农具、农机的变化 活动目标：
能举例说明农具或农机的变化趋势。
能通过各种途径较为详细地调查研究某一种农具、农机的发展过程。 能举例说明农业技术设备的改进给农业生产带来的可喜变化。 教学过程：
引导学生根据教材上提供的一组农具和农机的图片资料，结合自己收集到的资料，分析农具、农机的发展变化趋势。
鼓励学生选择一种农业生产工具，比如收割麦子的工具、采茶的工具、播种的工具等，比较这种农业工具在不同时期的发展变化，讨论这种农具的变化对农业生产带来的便利
通过上网查询，了解我国农业发展的悠久历史，引导学生认识农业发展史上的三个重要发展阶段——原始农业、传统农业和现代农业是分别以农具的发展为重要标志的，从中进一步体会农具的改进对农业生产的重大促进作用，进而对技术与农业生产的关系有更深入的理解。 布置作业：上网搜集一些关于农业的资料，下节课回来讨论。 板书设计：23.农业与生活