发布时间 : 星期一 文章冀教版四年级科学下册全本教案更新完毕开始阅读f19541ff89d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeda
6、固体、液体和气体 固体 体积 液体 形状 气体 易流动 易被压缩 7、冰、水和水蒸气 教学目标：
1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。 2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。 5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。 6、愿意与其他同学讨论水的状态与温度的关系。 7、温度变化是物质状态哦发生改变的原因之一。 8、能说出水的冰点与沸点的含义。 教学重难点：
重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 难点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 教学准备：
天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。 课时安排：1课时。 教学过程：
（一）导入新课：
师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题）
（二）学习新课： 1、化冰实验。
（1）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？
（2）学生分组活动，教师指导学生观察记录。
（3）整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。
（4）讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样知道的？
（5）学生汇报讨论结果。
（6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。
（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！ 教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。
2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？ （1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？ （2）学生汇报交流。 （3）教师小结。 （三）巩固练习：
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：
7冰、水和水蒸气 0℃ 100℃ 冰 水 水蒸气 8水到哪里去了
教学目标：
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 5、能与同学交流自己的研究方法和过程。 6、能用自己的话说出什么是蒸发。
7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 教学准备：
清水、温水、玻璃黑板、湿布。 课时安排：1课时 教学过程：
（一）导入新课：
1、师：你能举个水变没的例子吗？ 2、学生汇报。
3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题） （二）学习新课： 1、写字游戏。
（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”
字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？
（2）教师实验，学生观察记录。 （3）讨论：为什么会出现这种现象？ （4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？
（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
2、蒸发的快慢。 （1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ （2）学生猜想，汇报交流。
（3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。 （三）巩固提高：
老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？ 板书设计：
8水到那里去了 蒸发 水 吸热 水蒸气 沸腾
9雨的形成
教学目标：
1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2、能独立提出要研究问题的假设。 3、能选择不同的方法和材料进行研究。
4、能设计模拟实验验证自己的假设。
5、能根据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变化。 6、能与其他同学交流自己的观点。 7、能用自己的话说明什么叫做凝结。
8、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。
9、能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。
10、愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。 教学重难点：
重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
难点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学准备：
有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。 课时安排：2课时 教学过程：
（一）导入新课： 师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？ 师：这些现象有哪些相同点吗？ （二）学习新课： 1、小水珠从哪里来？
（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？ （2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。 （3）学生填写解释。
（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？
（5）学生汇报猜想并进行实验。 （6）汇报实验结论。
（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。 2、雨的形成。
（1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？
（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？
（3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！ （4）小组合作制定计划，教师巡视指导。 （5）汇报研究计划。
（6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！ （7）学生实验，汇报实验结果。
（8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。 （三）巩固练习：
（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。
（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。
（四）布置作业：
根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。 板书设计：