发布时间 : 星期四 文章平孟镇镇中心学校管理改进计划更新完毕开始阅读f092471ba31614791711cc7931b765ce05087ae4
平孟中学学校管理改进计划
百色市那坡县平孟中学
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观统领教育工作，全面贯彻党的教育方针，通过制订学校管理管理改进计划并实施，对中小学目前管理上存在的突出问题进行一次集中整治，使我镇中小学校管理水平普遍提升到一个新的高度，校容校貌普遍有一个新的改变，使我们的校园真正成为孩子们健康成长的乐园，办人民满意的教育。 二、学校现状分析 （一）、基本情况
平孟镇位于广西那坡县最南面，与越南接壤，边境线长74公里，有行政区域面积211.9平方公里，辖10个行政村，总人口1.5276万多人。全镇有平孟中学一所，两所村完小校，7个村小点，3个教学点。平孟中学坐落在平孟街北面，弄平古炮台山脚下，距越南朔江口岸约1000米。
2003年春，县委、县人民政府以及上级行政主管部门决定将平孟初中、北斗初中和平孟中心小学合并为中小学合一的平孟中学。2005年以来加大投入建设农村寄宿制宿舍楼，扩建学生食堂，建设多媒体教室，白板教室。学校把初中和小学的师生都融为一体，真正整合了教育人力、物力、财力资源，成为真正意义上平孟中学。合并以来，中小学积极探索学校的管理办法，从管理、教育教学、教师考核等等方面花了很大功夫，取得了一定的成绩。 2006年12月平孟中学获得市级“文明庭院”称号，2007年9月被评为百色市“文明单位”。 2007年6月通过国家级“两基”验收。2009年中考被市重点高中录取2名。
（二）、优势
⑴合并后的平孟中学集中管理全镇中小学教育教学工作。学校机构现在设立校长室、政教处、教务处和总务处、初中教师办公室、小学教师办公室三处三室，共12个领导岗位。学校机构设置大体是比较合理的，学校教育教学机制运行基本是正常的。
⑵、学校办学理念统一，奋斗目标一致。校风、教风、学风是统一。学校校历统一，教育教学活动从学前班、一年级到九年级，课程计划分部安排。学校办学目标：“为了学生一切，为学生发展奠基，树国门形象学校”。校训：“热爱家乡，建设边疆；探求知识，报效祖国”。。
⑶、学校经费共享，活动场地共享。中小学人均公用经费现在统筹
1
安排，不分中小学。一些对外的宣传、联系、接待等也全校统一合并安排，应该说降低了费用的支出。综合楼、实验室、活动室、图书室、食堂共享，优化了教育资源。
⑷、建立健全一套管理机制。几年来 ，学校建立健全一套管理机制，有学校章程和各种规章制度。基础设施齐全，校园宽敞，规划符合要求，教学区、运动区（乡镇中学建有足球场一个）、生活区，校园绿化美化好。
⑸、村完小管理现状。2002年以来全镇小学经过7年陆续调整撤并，学校布局比较合理，符合学生就近入学的需要。
（三）、存在主要问题
平孟中学学校管理存在的问题：
1、由于学校大多由原中小学合并而成，其教师也是大体由原来的中小学教师组成，中小学之间，原先小学的领导对中学教学不了解，对“中学老师”不熟悉；原先中学的领导则对小学教学不了解，对“小学老师”也不熟悉。这些素质的缺陷，很容易导致管理者在教师管理中缺乏必要的权威性。学校 “小—中”没有沟通好，目前的职前、职后师资教育尚无这方面的培养安排。显然，没有一支能适应“小—中”教育的师资队伍，中小学合一学校的工作也就会大打折扣了。
2、管理分工不够明确，职责不清，管理链太长。有管政治思想工作的政教处，管教学事务工作的教务处，管师生生活、勤工俭学的总务处，有副校长2人同时分管小学工作的，还有10名领导包村管小学的。这样出现重复管理，容易出现工作推委、扯皮，不认真砖研业务，丢三落四的现象；管理教学的副校长从小学到初中的管理链太长，难于管理到位。这些学校领导究竟该管些什么？职责不够明确，该做些什么？缺少监督和考核。另一方面，教师、学生、家长和社会需要服务的人，有事该找谁解决，这事该谁管，有些事谁都在管，办起来慢，显得办事效率低；有些事谁都说没有管，事情办不成，显得办事太难。
3、缺乏专门的管理和指导，教育局也没有行政管理的专门机构，学校的管理处于自我探索阶段。
4、作息时间问题。中小学合并在一个校园内上课，有学前班，小学和初中，学前教育、小学教育和初中教育，属三个不同学段，一节课的时间都不同，一个40分钟，一个45分钟，上下课不能统一，上学、放学不能统一；年龄段不同，广播操内容不同，课间操时间难统一；三个学段的教学要求不同，教学管理的方法必然不同，一个校长用两三套教学管理方法经营一所学校其精力分散；
2
初中和小学课程计划的不统一，带来了师生作息的紊乱；初中和小学年龄和生理特征的不协调，带来了常规管理尤其是德育习惯养成教育的苍白无力。
5、学生管理问题。九年一贯制学校从小学到初中九年，共九个年级，九个年级的教学内容分为若干学段，教学内容跨度大，这给教学管理带来了难度。学生从学前班6岁到小学一年级入学再到初中九年级15岁毕业，学生的年龄跨度大，在此年龄段中，学生的身体、生理、心里变化大，学生年龄跨度大，都存在着很大的差异。
6、教育教学管理方面，课程计划和课程标准的开齐开足，但不能保证课时，专业教师缺乏，副科缺编严重。对教学过程的指导和监控做得不好，落实教学工作检查不够，校长、教研组长、任课教师听评课课太少，达不到要求。教学研究少，研究重点不突出。部分村校没认真抓好计划的制订和实施，期末工作收尾不好，不总结。
7、对学校“三房”（即学生食堂、学生宿舍、学生公厕）管理出现脏、乱、 差现象；食堂建设面积小，拥挤：如：北斗村完小（200多内宿生）40平米、念井村完小、农信村小学学生在宿舍或露天煮饭菜。学生食堂食品的采购、保管、生熟菜的分放、“三防”以及食堂人员的两证是否合格等的都存在问题；卫生用水方面，县人民政府已经发放热水桶，但只有北斗正常给学生供开水，其他个村校都没给学生供应开水，常见学生喝生水。
8、校舍安全问题，经初步排查鉴定，全镇学校危房B级危房1栋265平米，C级危房10栋（间），建筑面积375平米，D级12栋（间）建筑面积2029平米。校舍安全存在隐患，抗震达不到要求。学校现在仍使用B、C、D（如上楼小学、坡发小学均属木瓦结构）级危房。
9、校园环境和文化建设，有些学校还留着过时的标语，学校面貌陈旧，无 校门，校牌不规范，字迹看不清。学习园地墙面变白、脱落，内容没更换，学校不像学校的样子。
10、校长没认真编制年度预算或编制年度预算由会计代做。没有进一步严格规范学校财务管理和公用经费的使用。
11、村完小存在问题：
⑴、经费投入不够。与县城学校相比，农村特别是村完小，经费明显投入不足，直接影响着教学条件的改善。农村基础教育面大，不管是硬件环境的改善还是其软件环境的营造，都需要投入大量的资金，这一问题一直未能得到改善。如：有的学校校舍过于陈旧，木瓦房，仍属于D级危房,如：坡法、上楼。
⑵、教师队伍存在的问题。
3
年龄结构不合理,专业教师不足,教师素质普遍不高。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。作为素质教育主力军，担任改革实验的教师年龄偏大，素质偏低。我镇共有2所完全小学， 村级小学63名教师，占全镇小学63.5%。年龄超过５０周岁的35人，占全镇小学总数的36%，孟达、那珍50岁以上，占学校总人数100%，弄汤、茶场、果力、那万50岁以上，占学校总人数66-75%，平孟中学5０周岁以上的仅占7人，占学校总人数11%。由此看出，教师队伍问题中，年老教师集中在村完小、教学点，中青年教师集中在平孟中学。村级小学教师年龄普遍老化，青年、中年、老年教师年龄结构不合理，断层现象严重。村小学校教师一专多能几乎没有，副科教师缺编严重。大多数教师工作量普遍较重， 90%左右的中心校教师周课时在14节以上，而村级学校教师周课时一般都在18节以上。教师学历虽然在“普九”时学历达标，但教师第一学历低，民办转正多，整体素质教低。老教师在农村教师队伍中占相当大的比重，他们的自身知识结构不是很完善，又因长期生活、学习、工作在农村，对教学改革缺乏足够热情，不能及时掌握先进的教学技术，加上信息闭塞，科研能力尤其薄弱。
⑶、对村完小管理难度大。全镇除平孟中学、北斗村完小、念井村完小师生数略多、规模稍大些以外，其余就是不足60人的村小及教学点，这些学校居住分散，规模小，条件差，效益差。由此带来管理上的种种不便。对大多数村级学校来讲，目前的管理仍就是令管理者深感头疼的一件事情，由于村级学校离平孟中学较远，念井村完小离28公里，北斗村完小，那珍小学、那万小学、农信村完小、弄汤完小离平孟中学20公里以上，虽然平孟中学安排12位领导包村，但这些领导课多任务多，哪有时间深入村小开展工作。在管理上往往是“山高皇帝远”，鞭长莫及。实际上就是一般教师，也不便大胆地开展工作，因此，对村级学校教师工作过程要管好非常困难，更多的管理是教师自己管理自己。正因为如此，目前大多数村级学校的工作比较松散，有的学校就连最起码的教学时间都没有得到保证。
12、教师身体不适。生活条件差，学校环境差、内外压力大等，农村小学教师身心素质明显下降，患病多。
13、课堂教学改革力度不大。一是对课程改革认识肤浅；不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材的内涵挖掘不深入。现在使用的实验教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了。面对这样的教材，关键是把握每一节课的编写意图。
平孟镇作为边境地区最边缘的小学教育，改革开放以来取得了一定的发展。
4