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《小动物真可爱》说课稿
新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。我认为一节音乐课成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验
成功。
小学音乐教育，尤其是小学低年级的音乐教育必须重视教学方法的选择。填鸭式的、单一式的、说教式的及其其他枯燥、单调的教学方式都是不可取的。应当寻求符合儿童年龄特征，心理发展规律的教学方式来进行教学，以期达到最佳的教学效果，要开发学生的潜能，必须要教会学生学习的方法，教学不只是为了教，而更是为了学。所以在教学中，不能单纯追求教学结果，而是必须重视教学过程的研究。
【教学分析】
《小动物真可爱》是湖北科技出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第五单元《我爱我的小动物》中的一个内容，2/4拍，D调式,一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律欢快，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物可爱的形态。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。是一首便于学生表演的儿童歌曲，
很有趣味。 【教学设计】
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在《小动物真可爱》教学中，教师通过让学生模仿(模仿动物的动作和叫声)，歌唱(演唱描写动物的歌曲)，创造（将自己喜爱的动物编入歌曲演唱）等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，
了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友，每个人都要保护环境，爱护动物。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1、在学学、做做、猜猜、唱唱、演演等教学活动中，引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
2、能够用亲切、欢乐的声音演唱《小动物真可爱》。
3、在音乐中感受动物的可爱形象，尝试用动作表达自己想象中的动作，在表演中表达出对小动物的
爱护之情。
4、对学生进行环境保护教育，使他们知道要爱护动物，保护动物。
【教学方法】：听唱法、模仿、律动、接龙、创编
【教学重点】：让学生运用教师提供的头饰将自己装扮成一种动物，并能表现出它的特点。
【教学难点】：引导学生如何抓住小动物的特点。 【教学准备】：多媒体课件、小动物头饰。
【教学过程】
一、组织教学、创设情境
1、伴随着欢快的旋律，教师带领着学生律动。学生围在教师的周围学着动作，教师不断地换动作并问：猜猜我是谁？学生模仿不同特点动物的动作，能说出：小狗、小猫、羊、老牛、小兔子、鸭子、
乌龟、小鸟、大象等动物名字。（2′） 2、引导学生归纳小动物的特点。（2′）
师：老师很想知道你们怎么能很快猜出老师扮的是什么动物呢？
生：因为小兔子有长耳朵；老牛有弯弯角；小鸟长着翅膀；大象有长长的鼻子；小狗伸着舌头；小
猫长胡须……
3、引导学生猜小动物的声音并模仿小动物的形态和叫声。（2′）
用玩具琴弹出各种声音，请学生猜一猜。
师：“小动物们真可爱，它们的叫声各不相同，大家都熟悉吗？” 4、引导学生边拍手或模仿小动物的动作边读儿歌。（2′）
师：“既然大家对小动物这么熟悉，那么我们来读一读小动物的儿歌，学学他们的声音和动作吧。”
2/4 小狗 小狗 ︱ 汪 汪 ︱ 小猫 小猫 ︱ 喵 喵 ︱ 小兔 小兔 ︱ 跳 跳 ︱ 青蛙 青蛙 ︱ 呱 呱 ︱ 小鸭 小鸭 ︱ 嘎嘎 ︱ 小鸟 小鸟 ︱ 飞飞 ︱
……
师：我们的动物朋友这么可爱，今天咱们去看看它们，好吗？
生：好呀！
（开课的律动为课堂营造活泼愉快的氛围，通过看、听、猜、模仿等形式引导学生模仿小动物的叫声和动作，增强学生的好奇心和进取心。这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术
活动中。） 二、新课教学
（课件出示小兔子图片和歌曲第一段歌词）
1、请学生模仿小兔子蹦蹦跳跳的动作，并说出描写兔子的儿歌，请学生一起拍手读。（5′） 师：“我们来到树林里，首先遇到了小兔子，谁能学学小兔子的动作和它交交朋友啊？”
2/4 小小 兔子 ︱真可 爱 ︱ 跳呀 跳 ︱跳呀 跳 ︱ 小小 兔子 ︱真可 爱 ︱ 跳呀 跳呀 ︱跳 — ‖ 师：“既然我们和小兔子是好朋友，那就和它一起唱唱歌吧。”
（课件出示歌曲第一段） ①用听唱法学习第一段。
②师生接龙、小组接龙、男女声接龙等形式巩固第一段。
（用听唱法学习歌曲，充分发挥学生的主体作用。用师生、生生互动的形式来帮助巩固句尾两个不
同音的区分）
（课件出示小鸟的图片和歌曲第二段歌词）
2、请学生模仿小鸟展翅飞的动作，并说出描写小鸟的儿歌，请学生一起拍手读。（5′）
师：“大家看，小鸟也飞来了，它也想和大家交朋友呢！” 2/4 小小 鸟儿 ︱真可 爱 ︱ 飞呀 飞 ︱飞呀 飞 ︱ 小小 鸟儿 ︱真可 爱 ︱ 飞呀 飞呀 ︱飞 — ‖ 师：“我们刚才和小兔子一起唱了歌，我们也和小鸟一起唱唱歌吧！”
（课件出示歌曲第二段） ①跟琴生哼唱第二段。
②师生接龙、小组接龙、男女声接龙等形式巩固第二段。
3、熟练演唱歌曲。（5′）
①播放录音范唱
师：“同学们，我们已经会唱小兔子和小鸟的歌了，我们一起听一听小兔子和小鸟是怎么唱的吧。”
②跟录音快乐地演唱歌曲。
师：“既然我们和小兔子小鸟是好朋友，那么我们一起学一学他们的动作来演唱这首《小动物真可爱》
吧！”
（这时，老师根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，引导学生用快乐
的情绪表现歌曲。）
三、创作拓展。
1、请学生将自己喜欢的小动物编成同歌曲中相似的歌词，做动作读一读、唱一唱。（5′） “这首《小动物真可爱》里只有两种小动物，我们的动物朋友那么多，把它们也用歌曲唱出来吧！”
如：
2/4 小小 青蛙 ︱真可 爱 ︱ 呱呱 呱 ︱呱呱 呱 ︱ 小小 青蛙 ︱真可 爱 ︱呱呱 呱呱︱呱 — ‖ 2/4 小鸭 子呀 ︱真可 爱 ︱嘎嘎 嘎 ︱嘎嘎 嘎 ︱ 小鸭 子呀 ︱真可 爱 ︱嘎嘎 嘎嘎︱嘎 — ‖
……
2、请学生读或唱自己编的歌词，引导所有同学演唱编的好的歌词。（3′）
（通过创编歌词，培养学生的创造意识，鼓励学生大胆想象，学会思考。对学生的想象给予肯定，树立学生的自信心。本环节请学生模仿自己喜欢的小动物，放手让学生大胆创造。只有让学生自己做学习
的主人，他才会真正地喜欢学习了。）
3、学生展示，请学生到台上表演，带上头饰模仿一个小动物，并要求唱自己编的歌词，做自己想的
动作。（5′）
师：“我们现在来开一个?小动物赛歌会?，请每一位同学模仿一个小动物到台上来唱歌，谁唱的最好，
表演的最棒，我们推选他为?森林歌王?。”
（我在课前准备了各种小动物的头饰，学生根据自己的喜好带上动物头饰以后，觉得和自己模仿的
小动物更接近，表演起来更加生动、活泼。）
四、小结（4′）
1、教师模仿小企鹅，请求学生的帮助。
师：“我是一只来自南极的小企鹅，因为地球环境受到污染，导致全球变暖，南极的冰都快化完了，
我快没有地方生活了，谁能帮帮我啊？”
生：……
2、引导学生说一说在自己身边有那些动物正在受到伤害，应该怎么去保护、爱护它们。（如，水污
染导致很多水中的动物死亡；不法猎人私射鸟类；砍伐森林使鸟类无法生存等。）
师：“我们身边有很多小动物，它们和我们人类一样，是地球这个家庭的一员，我们都要爱护、保护
他们。”（课件出示一张老师和小狗的照片）
师：“老师这里有一张照片，是我和我家的小狗，它叫贝贝，我很喜欢它，它是我的朋友，爱朋友就
是爱自己，我希望大家也能爱护身边的小动物。”
播放欢快的音乐，学动物的动作出教室。
（教学过程要完整统一，紧扣本课小动物的主题，并对学生进行爱护动物保护环境的思想教育。整节课我用和小动物交朋友来进行组织教学，做为主线贯穿课堂，培养学生的注意力，激发他们的学习兴趣。）
【课后反思】
喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，我在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作、声音，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生注意观察，养成细心的好习惯。通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了学生
的学习兴趣。
为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、亲切的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。在一年级某个班上上这一课时，有些孩子的想象力、表演天分和创编能力让我非常惊喜。教学第三个环节，我请学生将自己喜欢的小动物编到歌里去演唱，一个小女孩的表演让我印象深刻，她扮演一只小花猫，从她一上场，她的眼神、表情、动作活脱脱就是一只漂亮调皮的小花猫，让我和其他的同学不由自主的为她鼓起掌来。教学第四个环节，我模仿一只企鹅请求同学们的帮助，有的孩子说专门用冰为我建造一座房子；有的说保护好环境，不让地球变暖，南极的冰就不会化，企鹅就不会没有地方住了；有一个平时不大受人
注意的男孩子举手说：“我可以把你放到我家的冰箱里。”当时同学们笑了，我也笑了，可是，我们都对他的机智、幽默和可爱刮目相看。看来，只有老师对学生敞开心怀，学生才会对老师打开心门，跟随老师徜
徉在音乐的海洋里，领略那妙不可言的甜蜜感觉。
在教学过程中，我严格遵循原教学设计意图，较为圆满完成了本节课的教学内容，使学生在轻松、愉快的气氛中逐步学会了《小动物真可爱》这首简单的歌曲，并且引导学生充分展开想象、创编歌词、表
演歌曲，达到初步感受、理解、表现音乐形象的目的。
另外，本课的另一个特点，是改变了以往的授课方式，撤掉了学生课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时也给了学生一个充分抒发情感，自由想象的空间，让学生自主的参与
到艺术活动中，成为学习的主人，也让学生更加热爱学习。