发布时间 : 星期五 文章“三化人才培养”2018年山东省职业教育教学成果奖推荐书(终稿1) - 图文更新完毕开始阅读ebc0ccbaa0c7aa00b52acfc789eb172dec639964
2018年山东省职业教育教学成果奖推荐书
成果名称高职电子商务专业基于产教融
合的“三化”人才培养体系构建与实践
成果完成人 童红兵、姜晓洁、汪健、任文杰、张秀平、
常志东、付宗魁、龚靓、王鑫鑫、李海东、左晓芬、郇晓红、蔡芳萍、秦丽娟、毕永明、崔小洛、张传聪、刘文峰
成果完成单位 威海海洋职业学院
江苏京东信息技术有限公司 新迈尔(北京)科技有限公司
荣成云帆电子商务有限公司
推荐单位名称及盖章 威海海洋职业学院
推 荐 时 间 2018 年 2 月 10 日
成果所属类别 高等职业教育教学改革 代 码 26302 序 号 ZG6105 编 号
山东省教育厅 制
一、成果简介
成 获 奖 果 时 间 曾 2017.9 获 奖 2017.11 励 情 2016.12 况 2017.12 成果 起止时间 主 题 词 获 奖 种 类 获 奖 奖金数额 等 级 （元） 30000 授 奖 部 门 中国高等教育学会职业技术教育分会 威海海洋职业学院 威海市人民政府 山东省职工教育协会 全国高职院校教学一等奖 改革优秀案例 院教学成果奖 青年文明号 特等奖 市级 山东省校企合作先 进单位 起始： 2014年1月 完成： 2018年1月 电子商务；三化；培养体系；构建；实践 1.成果简介 本成果针对电子商务专业技能传授滞后、就业竞争力弱、对口就业率低及个性化发展不足问题，以OBE结果导向和多元智能等理论为指导，以海洋产业电子商务人才需求为导向，产教融合，构建了高职电子商务专业“岗位序列化、专业方向化、发展个性化”人才培养体系。 成果创新了人才培养模式内涵的新理念，提出了人才培养目标的新规格，构建了服务发展与面向岗位序列化的课程新体系，建立了人才培养新标准与多元评价新方式。成果有效解决了高职毕业生知识技能与行业细分化要求和企业岗位需求错位人才供需矛盾问题、成果导向课程体系设计问题、“岗位序列化、专业方向化、发展个性化”“三化”关联培养问题、师资结构性短缺问题。 成果于2014年在学院电子商务专业应用，参与学生1483人。2017年，参与改革的首届毕业生就业率达100%，其中对口就业率达95%以上，学生满意度高、企业评价高，改革取得良好成效。成果已向港口物流等专业推广，受益学生3000多人，并为宿州职业技术学院等院校借鉴。 成果获院教学成果特等奖、中国高教学会职教分会 “2017年高职院校教学改革优秀案例” 一等奖。 在成果鉴定会上，专家一致认为：“该成果理论上有创新，实施上有举措，是人才培养供给侧改革在高等职业教育中完美应用”。 2.成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 （一）解决的教学问题 1）解决高职毕业生知识技能结构与行业细分化要求和企业岗位需求错位人才供需矛盾问题。 2）解决成果导向的高职专业方向化课程体系设计问题。 3）解决“岗位序列化、专业方向化、发展个性化”“三化”关联培养问题。 4）解决电商师资结构性短缺问题。 （二）解决教学问题的方法 1）解决之道 仔细分析企业岗位需求，以市场需求为导向，引入专业方向化培养是解决问题的最佳方案。所谓的方向化培养就是依据企业岗位序列化，确定培养方向，建立方向化组课，实现企业岗位序列培训内容在校内完成。 2）实施方案 ①分析行业企业岗位职能，规划岗位序列。依赖于企业岗位职能，进行岗位归类，形成“岗位序列”。 ②规划专业方向。以企业岗位序列化技能需求为导向，从专业历史、建设资源、师资和行业发展综合分析评估，找出自身优势，确定适合本专业的一个或多个专业方向。 ③规划方向组课。针对序列化岗位技能，按照课程整体性原则，进行整合和重组，构建方向化组课。 ④帮助学生规划方向组课。从大二开始，帮助学生根据个性特点进行方向组课。组课原则是不求全要求专，使选课尽量保持在一个专业方向上。 ⑤跟踪调查，规划调整。建立跟踪档案，记录组课、学习和就业情况等；实施教师、学生、企业问卷和专家咨询等征求意见；修订组课规划。 （三）与方案相配套相关举措 1）产教融合，构建校内育人环境。 2）校企互聘共培建设实战型电商师资团队。 3）构建涵盖教师、企业、学生及学生本人在内的多元评价体系。