发布时间 : 星期一 文章三峡更新完毕开始阅读ea64943e48d7c1c708a1455d
学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础）
3、疏通文意
学生利用工具书和课下注释，自主学习学生每四人为一组，交流的方式是：一人朗读、一人翻译，其余两个学生纠正、补充小组解决不了的问题，用圈点批注法记下来，在班内提出，然后学生讨论解决，教师适当点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句
（设计这一环节的目的，是想让学生在老师的指导下，扫清字词障碍，达到新课标提出的 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容”的要求）
学生基本掌握后，我马上进行反馈练习检测的内容有10个重点实词、虚词，2个句子翻译，要求学生在五分钟内完成，做好之后全班校对
（控制论告诉我们，“要实现有效控制”“就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好因此我设计课堂检测，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈）
4、研读课文，品味赏析
这一环节是本课学习的重点，我设计分三步进行：
第一步：指导学生重点研读课文第三段，引导学生从语言、写作手法等方面赏析文章
学生先齐读本段，然后思考下列问题：
你喜欢本段吗？为什么？请说出具体的理由（教师可提醒学生从语言和写作手法两方面分析）
这两个问题解决后，我又利用课件显现三峡的春冬之景，并加以解说：春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉，好一个“山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾”啊！
（我设计的意图是：这一段是全篇中最为精彩的用语精当、骈散结合，句式错落有致，而且作者运用多种写作技巧：色彩的搭配、动与静、俯视与仰视的结合，有力地表现了春冬之时的三峡“清荣峻茂”的特点这样的佳段值得引导学生品读从而更接近语文学习的最高境界：鉴赏和审美）
第二步：让学生按照上面的方法，再速读课文，赏析其余的三段，并在书上做圈点批注然后学生讨论、交流，教师适时做出引导，总结并板书出本文的写作特点同时课件显现相映的画面，教师配有文字解说
（新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”我设计的这一环节，可以使学生学会如何赏析一篇文章，对以后此类文章的学习起到抛砖引玉的作用）
第三步：赏析了课文以后，我马上让学生再次诵读课文因为如此美的山水，如此美的文字，如此美的手法，学生在赏析之后定会有更深刻的体会时间允许的话我会让学生当堂背诵这样，学生的学习热情与审美热情会再次高涨起来
5、结束语
我是这样设计的：
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，“高峡出平湖”红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观但是，不管这块神奇的土地如何变迁，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
（结束语设计的目的是：再次激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情）
四、说教学效果和板书设计
这堂课，我引导学生在读中品、品中悟，悟中学老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、学生合作讨论与质疑，学生不仅学到了知识，还能领会文章的美，揣摩出文章的一两点妙处来从而得到美的体验和情感的熏陶
本课板书设计的指导思想是内容和形式高度统一，以“美”作为板书的精髓，然后从风景、语言、写作手法三个方面来阐释“美”，每个方面又总结出若干美点来强化“美”，使学生对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象
各位评委老师，以上我从四个方面说明了这节课的有关设想和依据如有不当之处，敬请各位评委、老师批评指正
英国作家萨克雷说到：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运这节课我想在学生的心田上播种美，我更希望我的学生们能收获美，讴歌美、赞颂美
谢谢大家！
尊敬的各位专家、老师：
大家上午好！今天我说课的题目是语文版七年级上册第六单元的《三峡》。下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、教学效果等方面进行说课。
一、说教材
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文，课文通过对三峡的山和水的景色描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力。我的教学设想是：把本文的教学分为两个课时完成，前一个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通释全文，达到理解全文基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，引导学生抓住文中描写三峡山和水的语句，体会作者融情于景的写法，品味作者在字里行间流露的情思，从而激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
二、说教学目标
根据七年级学生的特点和知识结构，落实新课标的三维目标，我将本课教学目标确定为：
反复朗读课文，落实字词，积累文言词语，理解文章内容完成知识和能力的目标：
通过朗读、背诵感受文章的语言美；通过自主合作 ,疏通文章大意，引导学生抓住景物特征，感受三峡四季不同的美完成过程和方法的目标。
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情完成情感、态度和价值观的目标
根据本课设计的教学目标，我把教学重点放在引导学生体味三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，我将本课教学重难点确定为：
1．疏通文意，把握三峡的景物特征，感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色；
2. 体会作者对三峡独特美的赞美之情。
三、说教法
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。” 教学的最终目的是使学生掌握方法，提高能力。为此，我根据本课的教学目标和重点，将通过以下几种方法指导学生进行学习。 1．（采用）自主合作探究法：组织学生通过小组合作的学习方式，疏通文章，积累文言字词，理解文意。 2．（运用）品读赏析法：在教师的指导下，学生通过多种形式的读去感悟、赏析三峡四季美丽的景色。把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，引起学生心灵共鸣。 3．（辅助）活动教学法：在教学过程中设计一个“憧憬三峡之旅”的活动。
四、说学法
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，让学生进行自主、合作、探究学习。
采用朗读法，学生通过朗读，能够理解课文内容，把握课文思想感情，欣赏到课文中的美。我的做法是初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品等环节循序渐进的对学生进行朗读训练。
（运用）讨论法，主要通过设计 “疏一疏、品一品”这两个环节来充分发挥学生学习的积极性，落实“自主、合作、探究”的学习方式。
（辅助）联想法，主要通过设计“绘一绘”教学环节来实现，让学生动口动脑，培养学生想象力和口头表达能力。
四、说教学过程
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。根据本课的教学目标及教学重难点，我设计的主要教学流程为：读一读，疏一疏，品一品，绘一绘，背一背，写一写。
（课前我将用多媒体播放有关长江三峡风光的视频，给学生一个三峡风光的直观感受，并让学生说说自己的观后感。从而引入课题，进入教学环节。）
教学过程一：读一读
俗话说得好“读书百遍，其义自见”，我将让学生在朗读中领略三峡奇特的美！
首先是导读，我将以范读的方式，给学生以榜样，给予引导，再让学生模仿读。在读后，采用师生互评的方式，进行点评。这样学生既弄懂了文章的句读，又感知了课文内容和情感。
其次让学生找出自己最喜欢的语句，选择自己最喜欢的方式朗读，读出对三峡四季美景的赞美之情。我还给予学生相应的朗读指导，如：读描写“夏水”的语句，则要语速稍快，语气豪迈；读描写“山”的语句，语速则是先慢后快，语气则是高亢的。这样的朗读培养了学生自主的创造性的阅读能力，真正地在读中积累了语言，积累了情感！
教学过程二：疏一疏
新课程理念要求文言文教学注重培养学生自主阅读文言文的能力。在“疏一疏”教学环节中，我主要设计了三个步骤：!自主学习，理解文意；2合作探究，解决疑难；3检测巩固，反馈效果。
如此设计，旨在让学生养成通过注释来理解文意的习惯；养成提炼知识，归纳知识，积累知识的习惯；培养学生自主探究与团结协作的习惯，从而掌握学习方法，提高学习效率。
教学过程四 ： 品一品
这个环节，主要是引导学生抓住写“山”“水”的语句，进行适度赏析，品味文章的写法。学生可以自由品析三峡的美，也可以小组讨论，通过“品一品”深入理解课文，领略三峡的美。如正面落笔的 “两岸连山，略无阙处；重崖叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分，不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。学生能把握文章正面写山状其形，写水言其势，春冬之景绘其色，秋之哀猿摹其声等写景特点，给学生一定的写作借鉴。更重要的是让学生从这些精彩的文字中感悟作者对祖国美好山河的赞叹之情。
教学过程三：绘一绘
在“品一品”这一环节之后，我又设计了一项活动：“雄奇险峻，清幽秀丽的三峡景色，你最喜欢哪个季节？假如你要到三峡旅游，你准备哪个季节前往？” 结合课文，说说你的理由。
此环节主要结合活动教学法环节，引导学生从文本走向生活，从文学回到生活，用自己的话绘出自己感悟到的三峡四季不同风光之美。
教学过程五：背一背
背诵可以帮助学生加深对作品思想内容的理解吸收，融会贯通。在“背一背”的环节中，我先从情感上激发学生背诵的积极性。郦道元用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文字功底，用一百五十余字囊括了三峡的山、水、四季景色，笔法精妙至极。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们现在就读起来，背起来吧。我的做法：先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学在听背的同时，也可以小声和背、吟诵。接着就是采用小组竞赛的方式，看哪个小组在最短的时间内，背诵好全文。（根据小组背诵情况，从流利程度，声音是否洪亮，是否有感情等进行评分）
教学过程六：写一写
新课程标准的要求，要注重培养学生的语言积累和实际运用知识的能力，我设计了“写一写”这个环节。请学生仿照郦道元三峡的写景手法，写一篇展示××之美的短文，主要是通过课后的练笔让学生从中学会精当描写，生动描写，立体化描写，得到美的体验和情感熏陶。
五、说教学效果
这堂课以新课程理念为指导，将新课程理念的“新”与课堂教学的“实” 相结合，教师讲得少，学生读得多，说得多，品得多，感得多；教师的适当的激发点拨，环环相扣的教学过程，学生不仅学到了知识，还感受到三峡雄奇险峻、清幽秀丽的美，领会了文章写作手法的美丽；课后的练习又让学生从中得到了美的体验和情感熏陶。可以说，这样的教学效果是令人满意的。
我的说课完毕，感谢大家的指导！