发布时间 : 星期二 文章部编版二年级下册语文集体备课第六单元教案 - 图文更新完毕开始阅读e9fea65ef7335a8102d276a20029bd64793e6258
过 程
堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走进这首古诗。 出示教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
设计意图：了解诗题和作者。 二、查学诊断
指名读古诗，相机正音。 设计意图：检测学生预习情况
三、导学施教
1、初读古诗，整体感知：
1）自由轻声读这首诗，做到正确、流利，争取读出诗味来。
2）指名读，正音（提醒多音字：泊）
3）指导评价。你觉得她读得怎么样？好在哪？（节奏、押韵an）
4）谁也想这样读一读？（指读，齐读）
2、吟诗炼字，感悟诗意：
同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨
论讨论。
含——包含（画简笔画理解）泊——停靠
白鹭、黄鹂——看图介绍 3、描述画面，感悟诗情：
一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？
4.交流：你看到了哪一幅画面？
（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？
（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？
谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？
（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（示图）诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？谁能连起来说一说。
你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读） 5.让我们连起来读读这几幅画面(女生读——男生读)
6.同学们这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。 7.交流自己的发现:
【黄鹂、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样的春天? 诗中除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】
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板 书 设 计 【鸣、上、含、泊】虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。 【两个、一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指?哪些是虚指?【板书：有虚有实】 ●这些词还是一一对应的呢！这就是“对仗”，这首诗1、2两句对仗，3、4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读一读。（指读、女生读、男生读） 小结： 设计意图：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。能通过想象诗歌呈现的画面和朗读了解诗意 四、练测促学 同学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过对（ ）的描绘，表达了诗人（ ）喜爱之情，突出了诗人（ ） 的心情。（板书：喜悦） 让我们怀着喜悦的心情再来读读这首诗，会背的可以背。 设计意图：学习完古诗及时进行检测，巩固所学新知。 五、拓展延伸 1.诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？ 《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵） 2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？ 六、指导写字 、布置作业 设计意图：由一篇带多篇，掌握古诗的学习方法 晓出净慈寺送林子方 送别诗 《绝句》（体裁） 以景寄情 有声有色 有动有静 有虚有实 对仗工整 喜爱、赞美之情 成功之处： 不足之处： 改进措施： 6
教 学 反 思
主备人所在学校及姓名 课题 16雷雨 审核人所在学校及姓名 课型 新授课 1、会认4个生字，会写12个字。 教学 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解通过声音表现雷雨前后的不目标 同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 重难 教学重点 认字、写字、朗读课文。 点 教学难点 体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。 自主探究、合作交流、朗读感悟。 教学准备 教法、学法 第一课时教学设计 一、 导入示标 一、联系生活、揭示课题 1、炎热的夏日，雷雨是自然界常见的现象，小朋友们都见过，谁来说一说你观察到的雷雨时的景象？学生交流 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。（板书课题） 出示目标一、二 二、查学诊断 指名读课文，其他学生认真听，相机正音，互相点评。 设计意图：检查课前预习情况 三、导学施教 （一）、初读课文、识字学词 1）自由读课文，要读准字音，读通句子。 2）同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。 3）课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开 火车读等方式巩固字音。 4）指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。 5）识字游戏：课件出示词语，学生多种方式认读 （二）、再读课文，理清脉络 1、指名分段朗读课文。 7
多媒体课件 二次备课 教 学 过 程
2、播放范读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象， 哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的 景象，分别在书上做上记号 3、指名交流，教师相机板书 雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8） （三）、写字指导。 （1）观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？ （2）指名交流，其余学生补充。 （3）教师补充指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起 笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 2、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。（教师巡视指导，投影展示写得好的。） 设计意图：初读课文，理清脉络，随文识字写字。 四、练测促学 完成填空，课文写了什么内容。 设计意图：第一课时初读课文理清脉络，知道课文内容。 五、拓展延伸 继续熟读课文，练习写字。 第二课时教学设计 教 学 过 程 一、导入示标 这节课我们继续学习《雷雨》 出示目标三 二、查学诊断 1、课件出生字认读。 2、指名说说课文写了什么内容。 设计意图：复习上节课所学内容 三、导学施教 一、仔细研读、多元感悟 1、研读“雷雨前” （1）生自由朗读第1-3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？ （2）交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。 A、课件出示句子对比： 满天的乌云压下来。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的动物会有什么反应？(如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出 8
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