发布时间 : 星期三 文章《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点（五大领域）更新完毕开始阅读e8a688e6a22d7375a417866fb84ae45c3a35c206
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艺术领域
1、什么是艺术活动？其本体价值是什么？（P152、154）
答：艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。
审美价值是艺术活动的本体价值，艺术的其他价值始终是以审美价值为基础而发挥作用。
2、幼儿审美感受的特点是什么？如何顺应幼儿发展的特点？（P156-157）
答：儿童带着强烈的主观意识，把自己的主观想象，附加于客观物体之上，将没有生命，没有意识的东西视为有生命、有意识、有情感的存在，表现出“万物有灵”和“万物有情”的特点。 幼儿的艺术教育应该顺应幼儿发展的特点，寓教于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
3、什么是幼儿艺术表现与创造？有何特点？（P157）
答：幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。 艺术表现与创造的特点：（1）自发性——生来具有艺术潜能。
（2）稚拙感——表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到位。
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（3）超常规、独特，带有明显的个人色彩——有时不按照预想和计划来进行，而是根据构思不断调整，打破成人创作的条条框框。
4、如何对幼儿创作过程、创作结果进行评价？（P164）
答：在创作过程的评价上，可从幼儿幼儿的兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索与操作，以及艺术活动的行为习惯等方面进行评价；在艺术创作结果的评价上，重点放在作品或表演上是否有对其个人来说新颖独特的表现，形式和容是否有童心童趣，而不是“像不像”。
5、幼儿艺术学习与发展划分为哪两个领域？具体以哪两方面为发展目标？（P155） 答：（一）幼儿审美感受：（1）幼儿以自己的方式感受到的情感表现性。
（2）欣赏主体在欣赏过程中达到一种自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦。
（二）幼儿艺术表现与创造：（1）可视、可听的实在表现与创造。 （2）审美心理意象的创造。
6、《指南》艺术领域有哪四条目标？其中三条都用了“喜欢”，强调了什么？（P165） 答：（一）感受与欣赏：（1）喜欢自然界与生活中美的事物。 （2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 （二）表现与创造：（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现。 （2）具有初步的艺术表现与创造能力。
其中三条都用了“喜欢”，强调了幼儿园艺术教育重在艺术兴趣的培养，而各年龄所列的典型表现，正是我们用以观察幼儿是否具有艺术兴趣的一些表现特征。一旦在教学和评价过程中强调了“技能”的时候，幼儿的兴趣就已经丧失了。
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7、《指南》指出“幼儿绘画时，不宜提供画”模仿学习，鼓励怎样的模仿学习？（P173） 答：《指南》鼓励的是幼儿感受和体验基础上的自发模仿，这种模仿是个性化的，而用画来让所有幼儿进行相同的临摹，这种被动式的模仿对幼儿的自我表现意义不大。 8、如何理解反对千篇一律的训练和又不能干预太多？（P176）
答：反对千篇一律的训练，那是在倡导个性化表现，并没有否认集体活动，要求我们一方面要多给幼儿个别化的自由表现的机会，一方面在集体活动中鼓励个性化的表现。不做过多干预，并不是不要教师的指导，而是适当的指导，即“在幼儿需要时再给予具体的帮助”，也就是顺应幼儿需要的指导。
9、教师如何引导幼儿去感受美和表现美，核心要点是什么？（P175） 答：（1）为幼儿提供审美感受的机会。
（2）在审美体验中尊重幼儿的独特感受，不要将成人的审美标准强加给幼儿。 （3）支持幼儿的审美情趣和爱好。
10、论述：教师对幼儿艺术活动的组织可从哪些方面入手？（P176）
答：（1）创设活动区环境，包括美工区、表演区等，投放丰富的材料和道具，让幼儿有充分的自由表现的机会，教师只需“尊重幼儿的自发表现和创造，并给予适当的指导”。
（2）艺术活动可以和其他领域的教育结合，可以让幼儿在科学探索、故事欣赏、社会活动、自然远足等其他领域学习的基础上，通过艺术手段将所感知的对象和体验自由地表现出来。 （3）提供真实的感知对象让幼儿进行模仿，如美术活动中的写生，即让幼儿画一样东西不是直接教他如何画，而是把这样东西放在他面前，让他自己画。
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（4）组织幼儿体验各种艺术形式和欣赏艺术作品，提供幼儿容易理解的图画、照片、图书，组织观赏画展和表演等，让幼儿自由模仿。
（5）对幼儿自发表现的作品要进行列和展示，展示前要让幼儿解释自己的作品，列时把幼儿对作品的说明一同呈现，尽量不用成人的标准来做选择性列。
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