发布时间 : 星期五 文章部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教学设计更新完毕开始阅读e7b539c95af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9243f
“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。现了以学生为主注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。 体，教师为主导的“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。 教学模式。】 “敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子 上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。 2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐（lè yuè） 歌曲（qū qǔ） ．．快乐（lè yuè） 弯曲（qū qǔ） ．．
他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn） ．．呢喃（ne ní） 散装（sǎn sàn） ．．二、比一比，组词语。
秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查 三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜
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2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃
3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，复习引入。 1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大 自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家 和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是—— 大自然的声音。(学生齐读课题) 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声 音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——认识他 们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语） 【设计意图：字词美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 的复习，起到过渡雄壮 乐曲 的作用，为下面的威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 课文理解分析做散步 好准备。】 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮 阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。 （2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。 （3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的 18 / 28
词，叫拟声词。 （4）鼓励学生说一两个这样的词。 3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许 多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音? 学生说出 “风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么 美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。 二、探究交流，品读感悟。 1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并 在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音， 这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画 出的句子。 （一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙) 1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听…… （播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句 子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受 的对比。） 2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻 轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂【设计意图：出示风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那片段，指导美读，声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。 以读促学，以读促 （1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔写，读写结合。训柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威练学生感情朗读力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有的能力。】 感情朗读。） （2）指名2～3人有感情地朗读。 （3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我 们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风 的特点。 19 / 28
（4）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴） 3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪 些声音？ （课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱 出 。不一样的树叶，有 ；不 一样的季节，有 。 （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不 同树叶、不同季节都会有不同的声音。 （2）师生合作读。指名朗读。 （3）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他 会在森林里演奏他的手风琴。 4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒 缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美 美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读） 5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。 （二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣) 1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一 找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。 2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他 在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐） （1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10） 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答【设计意图：直观答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有感知，美读悟情。的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多各种形式的读，在人朗读，师生评议，相机指导。） 读中感受美，鉴赏 ①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水美。】 也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名 20 / 28