发布时间 : 星期六 文章部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教学设计更新完毕开始阅读e7b539c95af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9243f
青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上， 起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 （三）练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。 六、课堂小结 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。 七、主题延伸 1.延伸交流： 读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。 范例： 池塘边的叫声 每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 八、推荐阅读。 本课推荐阅读《四季的声音》《春天的小雨滴滴滴》 （一）阅读《四季的声音》思考： 四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？ （二）阅读《春天的小雨滴滴滴》思考： 你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？ 八、当堂检测（选做） （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 九、课后作业（选做） 1.推荐阅读《四季的声音》《春天的小雨滴滴滴》。 2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 板书设计
大 自 总起：许多、美妙 然 风--翻动树叶 微风拂过 狂风吹起 轻重缓急 的 分述 水--雨滴敲打 小溪奔流 美妙动听 声 动物--鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 音 课后反思
成功之处：在这节课的教学中我采用引人入胜的大自然的声音，再加上发人深思的问题，
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设计了简洁、生动、有趣的导课，更好地调动学生探究知识的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去。在学生识字解词的基础上，将生字新词带入课文读一读，不仅巩固刚识的生字新词，而且再次整体感知了全文。在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。教学中引导学生学习模拟这些声音，并通过学生平时生活中对大自然的观察，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
不足之处：缺少实践性拓展练习。教师可以根据实际情况鼓励学生或带领学生走进大自然，了解包罗万象的大自然，感受大自然的丰富多彩，用心灵去感受那些美妙的声音，并模仿课文的写法把有趣的发现写下来，体现语文“工具性与人文性统一”的教学理念。
21 大自然的声音
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】
1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】
多媒体课件。 【教学过程】
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一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你 们听到了什么？（学生自由发言） 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的【设计意图：在各智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。 种声音的陪伴下， 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？ 导入课题，引起学4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、生学习和探究的欲日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）…… 望，和对大自然的5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新美好向往之情。】 的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然 的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音） 二、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的 声音。 三、检查预习，学习字词。 1.（课件出示3）文中的会认字。 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘 舌音“喳”。 指名领读、学生齐读、跳读…… 2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自 由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学 生自愿举手发言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 【设计意图：鼓励 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫 学生自学课文，自 15 / 28
4.（课件出示4）会写字。 学生字、词语，共miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ 同展示时达到事半妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 功倍的效果，很有 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、针对性。同时也培琴”，后鼻音“鸣”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 四、理清文脉，了解文意。 养了学生的自学能力和探究能力。】 1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了 哪几种大自然的声音? 2.同桌相互交流。 3.指名发言，教师小结。 （风、水、动物） 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？ 预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。 形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师范写强调： 预设： “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。 【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体 16 / 28