发布时间 : 星期一 文章2019人教版六年级数学：分数乘整数教学设计语文 doc更新完毕开始阅读e744ad1b8662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb63b
人教版六年级数学：分数乘整数教学设计
教学内容：课本89页例1、例2、做一做、练习二第1、2题。 教学目标：
1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、 让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：总结分数乘整数的计算方法。 教学过程：
一、创设情境，提出学习目标。
1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？
比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？
师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题？
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2、提出学习目标
让学生先说一说，再出示学习目标： （1）分数乘整数的计算方法。
（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示
学生独立自学课本89页例1、例2，完成做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨） 2、全班展示 （1）算法展示。
生1：利用乘法与加法的关系进行计算。 2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先计算出结果，再进行约分。 5/128=58/12=40/12=10/3=
生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。 23/4=3/2 2与4先约分，再计算。 （2）比较三种计算方法，选择最优算法。
通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 （3）错例展示：
错例1：学生把整数与分子进行约分。 错例2：学生没把计
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算结果约成最简分数。
3、学生质疑问难，激发知识冲突。
（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。
（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 4、引导归纳分数乘整数的计算法则。
分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。 三、拓展知识外延
1、完成课本12页练习二第1、2题。 2、生活中的数学
（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？ （2）老师从家到学校要步行10分钟, 如果每分钟步行 2/25千米,老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米? 四、总结反思，激励评价。 五、布置作业： 1、列式计算
（1）3个2/5是多少？ （2）7/12的6倍是多少？ （3）5/14扩大7倍以后是多少？ （ 4）3/16与24的积是多少
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2、智力冲浪：用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？（A类同学做）
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