发布时间 : 星期六 文章高中语文_雷雨(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思更新完毕开始阅读e5a634f7abea998fcc22bcd126fff705cd175c1e
《雷雨（节选）》学情分析
学生们经过高一上学期的学习，很多学生已经习惯了高中语文的学习节奏，并掌握了很
多语文基础知识，这是令人欣喜的情况。但多数学生仍存在只会背知识点，在具体阅读分析中却不会学以致用的现象。平时学习回答问题准确率高，但在考试中，不能独立自主地把已学过的知识和考察内容结合起来。所以我们在以后的学习中，要多通过文本分析帮助学生把学过的知识点熟练准确地运用。
《雷雨（节选）》教学效果评价
本节课以“人物形象分析”为重点，通过课文的讲解引出学习重点，再通过已学内容回
顾和习题巩固加强这一知识点。就学生反映来看，在课文内容梳理和概括方面仍有欠缺，文章情节把控度不高，就会影响整堂课的讲授。同时在习题练习方面，学生明白人物形象刻画的方法及分析依据，也明白如何答题，但是在分析文本方面仍有欠缺。在教师的引领下可以明白文本内容，但在独立阅读文本方面仍存在困难。
从本堂课教学效果看，学生明白知识点和答题技巧，但是文本阅读理解方面会是以后加大训练的方向。只有明白文本内容，才能把所学的知识点运用在答题中。
《雷雨（节选）》教材分析
《雷雨（节选）》是苏教版必修四第二模块的第一篇文章，这一模块的课题名称是“一
滴眼泪中的人性世界”。这一模块是通过戏剧、小说、电影探究人性的复杂，这篇文章主要通过节选的片段探究人性的真伪。要求学生掌握戏剧常识，并能从中分析人物形象特点，探究人性的真伪，同时要了解本篇课文语言的潜台词、动作性、个性化语言等特征。
《雷雨（节选）》评测练习
一、示例：高考真题回顾：
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上， 凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖。此恨谁知。
问：划线的两句运用了什么手法？表达了词中人怎样的感情？
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二、真题演练：
少年行（施肩吾） 醉骑白马走空衢， 恶少皆称电不如。 五凤街头新勒辔， 半垂衫袖揖金吾①。
注释
② 金吾：古官名。
少年行——（唐）令狐楚
弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地①， 不拟回头望故乡。
注：①河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
问：两首诗歌分别刻画了怎样的人物形象？
课后反思
这节课以分析人物形象为主题，先理顺人物关系，梳理文章脉络，在依据具体事件分析形象特点，培养学生答题先分析文本找依据的习惯。同时学以致用，在不同体裁的文本中都能准确分析人物形象特点。课堂设置问题要连贯，紧紧围绕“人物形象”这一主题，不能琐碎提问，否则会造成学生对整节课的把控不高，不明白这节课的学习任务。好的教师不仅在于学科素养，还在于对整堂课的把控能力。
《雷雨（节选）》课标分析
《雷雨（节选）》选自苏教版语文必修四第二模块第一篇文章，这一模块以戏剧、小说、
电影中人性探索为主线，其中本篇文章是戏剧《雷雨》的第二幕第一场。戏剧是舞台的艺术，剧本是舞台表演的依据，阅读、欣赏优秀的剧本是一种美好的文学熏陶和享受。《普通高中语文课程标准（实验）》中对戏剧作品的阅读与鉴赏的要求为：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。” 高一语文人教版必修4第一单元就是进行对戏剧的鉴赏学习。如果想通过一个学习单元中仅有的三篇课文来达到这一目标中对戏剧鉴赏的要求，无疑是有难度的。通常传统的教学使得绝大多数高中学生对于戏剧的“基本特征及主要表现手法”最多只有一些模糊的概念化的认识，很难达到“鉴赏”的高度。把握戏剧分别从舞台语言、人物形象、戏剧冲突入手，所以本节课仅以人物形象特点分
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析为重点。
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