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牛津初中英语 8BUnit2 Travelling （Integrated skills）教学案例
镇江市中山中学-------王红梅
教学目标：
本节课为第二单元Travelling的第七课时，是综合技巧的学习和运用，其中包括英语听，说，读，写四个部分的综合训练。要求学生通过读和听获取有用的信息，掌握听力材料中如sail, Window of the World, Chinese gardens, all year round等四会单词和词组，并能够完成相关练习；学生能识别用来描述有代表性的假日活动的关键表达法；能够询问和回答有关旅游景点的信息。通过Amy 和Simon的对话，了解他们对即将到来的“五一”节假日的安排及计划，掌握相关句型表达，并进行简单的谈论从而运用到现实生活中。 教学准备：1. 多媒体教学课件 2. 录音机
3. 准备一张关于世界部分国家popular tourist attractions的挂图。
教学重点：了解并能够掌握参观中国各景点的最佳时节表达以及初步了解节假日旅行安排并能够运用相关句型作简单谈论。
教学难点：听懂录音材料的内容并能够完成相关练习;掌握句型“Spring is the best time for doing sth./ Spring is the best time to do sth.”。 学生分析
学生通过前六个课时的学习，对描述“Travelling”的词汇以及相关用语有所掌握。初二学生虽没有初一学生好表现，但他们却喜欢在课堂上暗暗较劲，通过回答问题、书面反馈等形式证明自己的能力，班级中已形成合作交流，小组合作的学习习惯，学生间相互讨论，相互提问的互动的气氛较浓。 设计理念
提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点。英语课堂应是一个感情交流的场所、一个师生互动的乐园，应搞得“活而不乱”，而不是“死气沉沉”，应教会学生怎样去运用，也就是说“学会学习”，而不是“学会死记”。在教学过程中,创设问题情境，激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。教师把提问的主动权交给学生，充分信任每一位学生，大胆放手让学生独自学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己观察、分析和思考，从中掌握知识，提高能力。 教学流程
Step1.Daily English
T：Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too, thanks. By the way, Who’s on duty today? S: I am.
T: Is everyone here? What’s the weather like today? S: Yes. It’s sunny today.
T： On sunny days, people like gong out or traveling. Do you think so? 注：通过日常英语交流，争取在上课一开始就能得到学生的支持，从而也增进了师生之间的感情。此外，由此顺利引出本单元的谈论话题”Travelling”，从而为本节课的自然过渡作好语言准备。 Step2.Revision Show some pictures of different popular tourist attractions and talk about it.
Free talk: What’s this?
What can people do there? 注：通过挂图，引导学生思考、复习本单元学过的世界部分国家popular tourist attractions 或symbol的英语表达。 Step3.Presentation
Show pictures and teach new words and phrases. 注：用多媒体展示图片，呈现旅游景点Chinese gardens、 Window of the World in Shenzhen 及活动hiking、 sailing等。请几位能力较强的学生向全班描述这些景点和活动。 Step4.Part A1
Read the dialogue and finish a form.
Make sentences using the information in the form.
a.组织学生对课本第34页A1部分表格上方的句子进行两人问答。例如： S1：What doesn Millie like and what does she like? S2: She doesn’t like hot weather. She likes walking. b.让学生根据回答的内容，完成A1部分的表格。在学生反应不佳的情况下可’t直接告诉他们西蒙的名字下应该打两个勾。
c.根据所填内容，让学生造句。例如：Millie likes to go hiking in Lushan Mountain. Kitty wants to go shopping in Shanghai. Step5.Part A2
1.Discuss: When is the best time for these outdoor activities? 2.Listen and finish the form. Learn the structure:
Spring is the best time for visiting Chinese gardens. Spring Summer Autumn Winter Visiting Chinese gardens Hiking Sailing Swimming Visiting theme park Shopping a 注：要求学生看以上即课本A2部分的表格。向学生解释，他们将听一个无线电节目、谈论什么时候是做这些活动的最佳时间。在听之前，可以组织学生讨论，
猜测在不同季节可以从事的活动，以此作铺垫。让学生听录音，完成表格。同时Name Place Activity Best Time Millie Daniel Simon Amy Kitty 可以巩固重点句型“Spring is the best time for doing sth.”。 Step6.Consolidation
Ask the students to finish this table according to PartA1 and PartA2. 注：设计以上一张表格可以简单测试或反馈学生课堂上对A1、A2部分的内容了解程度，做到及时巩固所学内容并为A3的填空练习作好相关准备。 Step7.Part A3
Read and fill in the blanks. Places to visit in China Millie should go (1)_____in Lushan Mountain in (2)______. They may be some rain but the weather is nice at that time. She can also go there in (3)___. Daniel should travel to (4)______. He can visit the theme parks there. One of the theme parks he can go to is (5)_________.
Simon loves water sports. In (6)______,he can go (7)______and (8)_______in (9)________.
Amy loves Chinese gardens very much. She can go to(10)______. (11)_______is the best time for (12)________________.
Kitty can visit Shanghai in any season because she loves (13)_________. She can go to the (14)_________ in Shanghai all year round.
注：让学生先看课本第35页A3部分Amy的笔记内容并弄懂意思，然后再用第34页的信息完成填空练习。核对答案并请学生集体朗读短文。这样符合学生的认知规律，由易而难，由浅入深，逐步扫清语言障碍以顺利完成习题。 Step8. Practice
Make a dialogue and practice it.
Please work in pairs and use your own information to make a dialogue. A: Where will you go for your trip/for a holiday? B: I’ll go to? A: Why?
B: Because?
A: What will you do there? B: I’ll ?
A: When will you go there? B: I’ll? 注：根据学生掌握的情况，教师编排了以上的一个对话,让学生两人一组操练或小组讨论。在此基础上，再让学生模拟此对话自编其他对话，目的是为了通过小组活动让学生更深地了解中国的名胜和适合不同季节从事的不同旅游活动, 即对知识点的进一步理解和掌握。同时也培养学生合作交流的精神，为下堂课Speak up作好了话题预习准备。 Step9.Homework
1.Make an interview with your friends, your parents about their holiday plans, and write down your reports. 2.Finish exercise “Integrated skills” on Page20 in your “一课一练”.3. Preview Speak up 教学反思
在本课设计中，首先我根据我校初二年级特殊生源（全是农民子弟工子女，英语基础相对较差）的情况，大胆地对教材进行舍取及整合。为了教实教透每一部分内容，我放弃了Speak up的教学,而是把它推到下节课去教，这样听力及Amy笔记部分的内容学生就可做细做强，尽量让学生在课堂上就能掌握当天大部分英语学习内容(我们这里的学生回家很少有好的学习环境，大多都是租赁房屋)。因此我首先通过挂图及情境教学，引导学生观察、思考、复习各国主要旅游景点的相关用语，然后通过多媒体课件的直观展示，导入课题，在通过听录音，设计表格、填写表格与partner的情景对话以及上台表演对话等实践活动，不仅对知识点得到进一步理解和掌握，而且提供了学生开口说英语的机会，发挥集体的智慧。在教学中联系了学生的生活实际，让他们在学习语言中感受到英语的有趣、有意和有用。根据学生实际情况，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到了成功感，形成了自主学习的强烈欲望和动机。
要激发学生学习英语的兴趣，就要从课堂入手，创设丰富的教学情景，让学生带着兴趣去体验英语在现实生活中的运用，培养求知欲，潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣，并使之持之以恒。
本课的成功之处在于让学生自己运用以前学过的知识，融会到新课中去，由教师示范编制对话到学生模拟自编自导对话，做到活学活用。说明教师在课堂教学中要充分相信学生，引导学生进行自主学习，并多创设问题情境，增强学生的自主合作意识。
在教学中要始终贯穿“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，其核心是要我们树立以学生为本的指导思想，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。在英语教学中，要用一些新颖的教学形式，激发学生的学习兴趣，从而提高自主学习的效率。 学生心得
这节课上的是第二单元的综合技巧部分，也是本单元综合复习的重点内容，对前面我们学过的知识进一步的巩固。所以，我首先把以前学过的各国旅游景点名词和其象征做了全面的温故，随着一副副逼真的图片，熟悉的单词和词组马上都呈现在我们的脑中，我们也能熟练的表达其意。随后，引出了本课的重要句型“Spring is the best time for doing sth.” 。
又利用书本及我们设计的表格及练习举一反三的操练这一句型，以便让我们牢牢记住这一用法。经过多次的操练后，再回到书本上的听力及相关练习填空部分，就迎刃而解了。
在课上，我尽量多的提供学生开口说英语的机会。帮助学生分组，利用所学知识自编对话，然后让其上台表演，看哪一组编的最好，及时给予表扬。这样既让增加了学生的竞争意识，也大大提高了学生的合作能力及口语水平。整节课气氛非常活跃，学生参与面广，几乎人人都参与了课堂活动，师生记忆深刻。 教学问题及对策 1. 问题