发布时间 : 星期一 文章最新部编版五年级语文下册(精编)教案第二单元教学设计更新完毕开始阅读e54ca3adf4335a8102d276a20029bd64793e627f
四、回顾全文,体会写法
1.“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎,为什么用了很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?(不仅是故事情节的需要,还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)
2.通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。(学生交流、体会,分角色朗读。)课件:“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃”体会出武松倔强、豪爽。“便有大虫,我也不怕。”体会到武松很勇敢。
3.小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。 五、拓展延伸
有人说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了。”你同意这种说法吗?说说你的看法。让学生思考问题并各抒己见。让学生明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松勇敢无畏的精神。 六、布置作业
1.规范书写本课生字。 2.推荐阅读《水浒传》全书。
【板书设计】
景 阳 冈
冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富
【教学反思】
[成功之处] 在教学中我真正尝试了一次“将课堂还给学生”。我采取了让学生“自主、合作”的学习方式,主要是想让他们在学习中运用学过的“抓关键句子、细节描写”的方法,进行自主学习,收到了不错的效果。
[不足之处] 通过这堂课的教学,我发现教学设计上最大的问题,就是把时间和精力过多地放在了研讨文本内容的感知和理解上,过多地放手让孩子交流。从整节课来看,教师确实轻松了很多,学生也确实承担了不少学习任务,积极地充当了“主体”的角色。可是,从教学的时间来说,这短短的四十分钟不能负载如此多的容量;从学习的效果来说,也比预期打了折扣。
7猴王出世
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【教学目标】 1.知识与能力
(1)能正确认读本课“芝、遂、迸、涧”等生字,学会1个多音字“呵”。正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文的主要内容。
(3)引导学生从整体上把握全文脉络,了解石猴出世及生活特点。 2.过程与方法
(1)用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
(2)揣摩作者刻画人物的方法及妙处,领略经典名著语言的魅力。
3.情感与价值
初步感受古代白话文的特点,领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 【教学重点】
学习本课生字。从整体上把握全文脉络,了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。品味语言,激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】
读通、读懂句子,培养阅读古典小说的语感。 【教学准备】
学生:了解《西游记》的相关资料。 教师:准备多媒体课件。 【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话导入,板书课题
1.出示孙悟空图片。孙悟空是古典神话小说《西游记》中的一个人物形象,对大家来说并不陌生,你能说一说你心目中的孙悟空吗? 2.这个神通广大、无人不晓的孙悟空,他最初是什么样的呢?今天我们就来学习一篇课文《猴王出世》。 板书课题。齐读课题。 二、理解词语,读通课文
1.自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画下来。
2.圈画本课生字,小组间交流学习。 2.教师引导学生了解词语与句子的意思。 3.谁能简单地概括一下课文的主要内容?(石
教师批注