发布时间 : 星期二 文章2019-2020学年江苏省无锡市普通高中上学期高三调研考试语文试题更新完毕开始阅读e4723c02670e52ea551810a6f524ccbff121ca1e
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称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。 D项，错在“许君因故得罪了他，差点被他设计害死”这个地方，原文是“独责君，令偿所失物，欲致之死”，也就是“藩阃”的计谋根本没有实施，只是“想要”，而后“左丞以故去”，更谈不上“设计害死”了。 故选D。
8．本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。第（1）句采分点：“知”，译为“了解”；“阿”，阿附、阿谀；“私”，偏爱；为“传信”，流传取信；“子”，第二人代词，译为“您”。
第（2）句采分点：“于是”，在这个时候；“以”，介词，译为“把”；“以”，译为“因为”； “剧”繁忙；“薄”，靠近；“尹鄞”是“尹（于）鄞”的省略；“尹”，名词作动词，译为“做县尹”。
9．本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。从文中“则先平其差役，与民约:以乡部大小分次第，较厚薄以均轻重，量远近以命程限”可归纳出许君的处事公正、守约有信的品质； 从“民有讦讼无不听，必召使来前，亲与辨折，委曲反覆，得其情然后行，虽倦惫无所苟；狱讼租赋有下于乡,悉如前约”可看出他的勤勉尽责(亲力亲为)。从第四段“事有所不可，即挺身陈利害，虽数忤上官意弗惮”，可看出他的为民请命(刚正不阿)。 【点睛】
解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明
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确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。 参考译文:
至正十三年是癸已年，秋季的七月六日，鄞县县尹许君在任上去世，许君的妻于叶氏扶其灵柩归葬天台。过了一年，夏天五月，鄞县的父老拿着董朝宗先生的书信和本乡进士杨彝所写的《许君行状》给我，希望能立纪念许君遗留后世的仁爱之风，请我写这篇铭。我和许君，关系至为亲密，每当动笔，就悲痛无法抑制，董君派人来催请文章，说:“鄞县百姓知道您了解他们的县尹，并且不喜欢阿谀自己所偏爱的人，写下的文章能够流传取信于人，您一定要快些完成这篇文章，”于是，我写下了这碑铭。
许君名叫“广大”，字叫“具瞻”，世代是天台人，少年时候只喜好读书，长大、善于于写文章。他二十五岁时中进士，被授予庆元路国州判官、婺州武义县尹(所到之处以能干而闻名)他在武义任时，母亲去世。他奉灵归天台，守丧期满，许君到京师。当时盗蜂起于海上，连步无法讨平，国家于是严格考课法，命大臣各自保荐可以担任郡守县令的人选，赏罚速及保举之人；于是朝臣大多推荐许君。因为庆元是渐东政务繁忙的郡又靠近大海，和鄞县地理位重最为接近，就奏请许君担任鄞县县尹。
许君到任后，先均平差役，与百姓相约:按乡邑的大小分好等第，比较民力的厚薄来确定差役的轻重，度量地方的远近来约定时限，不差遣吏卒。有事就亲自暑名于文书，让差役投传，令百姓前来。百姓查看文书来决定缓急，如果有时文书上只有其他宫员的署名，而许君因故没有署名的，就怀疑而不到来，一定看到许君的署名方才到差。百姓凡有诉，许君无不审理，一定要将双方找来，亲自为之判断分析，反复推理，查得实情才判定实行，即使倦累疲惫也不苟且处理。案件、租赁下派到乡里，都按之前的约定。手下官更旁观束手而立，不敢随意插嘴，上级官府也不敢有所请托。所以乡里百姓都得以安居乐业。许君又翻新县学恢复甬东书院，请教师教育县里子弟、每月初一十五一定亲自视察廪膳，督促讲习学业阐明伦
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理，鼓励学生行节义，礼待德行高的长者，提拔后进，鄞县的士风为之一新。
正当（遭逢）战事四起，郡县需要服从藩阃的命令，要供应军实兵器，出使的颈项衣领相望，络绎不绝。庆元地区又树立栅栏守卫江河，护域河，修筑城池，各种徭役一起发起。许君让百姓平均分担差役，公平而不容任何私心，如果事情不可为，许君就亲身陈述利害关系，虽然多次违逆上级的心意也不畏惧，不久，得罪了分省左丞，他命许君带物资入海，却不给他军队，等到各军遇敌溃败，只责罚许君，让他还偿还所有损失物资，欲致许君于死地。县父老都到官府，请求统帅许君，因此对许君的处理才得以稍稍缓解。等到左丞因故离去，许君才重新打理县尹事务，不到一个月，郡里的使者到县，许君上前想要告事务，忽然疾病发作，倒地而亡，年四十六岁
许君为人忠厚稳重，嗜好不多，饮食服都适可而止，所以能廉洁终身，患难中，人们不见他忧虑，处理政务只用信义打动列人，让人们自己效力。不以偏激的方式树立成名。去世的时，家无余财。
10．盖自信其才分之高/趋向之正/足以起八代之衰/而以身任之/非徒大言欺人也。 11． 孔子 陈子昂
12．时代要求，志向运大，相信自我才华，创作符合法则。 【解析】
10．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题断句要求是四处。“盖自信其才分之高”的主语是李白，“自信”后的宾语是“才分之高”和“趋向之正”，所以在“高”与“正”后要断开；而“足以起八代之衰”，这是对李白在诗歌领域的作用的高度评价。“而以身任之”中的“而”和“之”都是句中停顿的标志，其中“而”表话语的递进，所以“而”之前要停顿。“非徒大言欺人也”是发否定性判断句。
11．此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。“删述六经”是孔子对文献的整理与著述，所以第一空填“孔子”。而“前无古人，后无来者”的
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诗句出自陈子昂《登幽州台歌》，故第二空填“陈子昂”。
12．本题考查学生对原文内容和筛选整合文中信息的能力。解答这类题，需要整体理解原文内容，仔细对照作答；把握文章信息，进行筛选整合。根据材料，用自己的话概括李白“一生本领”得以发挥的原因。从“迨有唐文运肇兴，而已适当其时”一句，可概括出原因一：时代发展的必然；从“其眼光所注，早已前无古人，后无来者，直欲于千载后上接风、雅” “盖自信其才分之高”，可概括出其余原因：志向远大；天才绝伦；而“趋向之正”说明李白的创作符合当时的法则，非常“正”。 【点睛】
信息筛选不能脱离文本，要从文本中找依据，然后用自己的话简明扼要地归纳。 参考译文：
青莲居士一生的最大本领，就体现在他的五十九首《古风》中的第一首。文章开篇便写道， “诗经中的《大雅》不再勃兴，以屈原为首的楚词体诗人应运而生。然而楚词体词作多哀怨伤感，已经不再是正统的音乐。到了扬雄、司马相如的时期以辞赋的跌宕为能事；建安七子以后，文风更加绮丽，不值得效法；及至大唐，文运开始重新兴盛，而李白躬逢其时，就像鲁哀公捕获麒麟之际的孔子一样，孜孜不倦地删订六经。李白此时的眼光所看到的，正像陈子昂所写的“前无古人，后无来者”，简直要直接承继千年以来的国风、大雅的正统。这大概是因为他自信自己才高八斗，而且他的创作非常符合当时的社会的潮流、趋向，能够涤荡“八代”而来式微的文坛风运。更可贵的是青莲居士能亲身力行、率先垂范，不是靠嘴上吹牛，装腔作势、言过其实之徒。
13．①以物喻人，凋零黄叶更加风雨推残，象征自己身世的凄凉遭际。②苦乐对比，以青楼管弦的热闹，对比作者旅漂泊的凄凉境况。(③以友衬己，新知遭诋毁，旧交关系疏远，写出诗人孑然孤独的凄凉困境。
14．①就近取事：都用本朝之事，使郭、马被重用和自己怀才不遇、漂泊无归的对比更强烈，流露出对初唐开明政治的欣慕之情。②意蕴丰富:既透露不甘沉沦、想要匡时济世的胸怀，又委婉表达志向无法实现时内心无处排遣的苦闷。 【解析】
13．本题考查鉴赏诗歌的思想情感以及表达技巧的能力。解答该题首先抓住全诗的感情基调，然后从作者所处的时代背景以及写作意图来分析诗人的情感。本题要求：简要分析本诗颔、颈两联是怎样表现“凄凉\之感的。
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