发布时间 : 星期二 文章小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究结题报告 - 图文更新完毕开始阅读e447c3084a2fb4daa58da0116c175f0e7cd11919
演等多种方式，让合作多样化地渗透到学习过程的各个环节。 （三）学生方面 1、激发了学生的学习兴趣。 学生的学习热情高涨，认真听课程度、讨论问题的参与度大幅度提高。就连成绩较差、学习习惯不好的学生上课也能积极参与，较简单的问题积极发言，学习成绩慢慢提高。 2、培养了学生的合作意识。 积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人才必备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助、互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。逐步懂得了合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人共同、交流、合作的技巧。 3、培养了学生的集体观念 合作学习能培养集体意识。学生进行合作学习，成员之间相互交流，相互尊重，互相帮助、互相监督，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞争，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见。所以学生们在一起合作学习，学习会变得更加愉快。例如在完成作业的过程中，需要共同讨论、争辩、请教、取长补短，集中小组成员的智慧。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。 4、培养了学习能力，提高了学习效率。 和过去的接受性学习相比，合作学习的方式是学生在老师的指导下，面对共同的问题，每个小组、每位同学都有分工，并要积极思考拿出自己的意见，在小组成员的共同帮助下完成学习任务。在这个过程中，学优生得到了锻炼，因为他们的意见多是被肯定的，而学困生也在互补、互动中学到了知识，促进了发展，培养了学生的学习能力，提高了学生的学习效率。 5、培养了学生的创新能力。 合作学习能培养学生创新思维。在合作学习中，每位学生都有自己的思维，不同思维的碰撞不仅培养了学生的创造能力，也为语文课堂教学带来了勃勃生机。 6、培养了学生的问题意识。 “学而不思则惘”，人贵有疑，没有发问的的精神就没有发展与创新的潜能。在小组合作学习中，学生对别人的观点并非一味的盲从，在讨论中敢于质疑。从文本到文人，从知识到能力，学生的发问多起来，对有些问题的探究直接促进了知识的积累能力的培养。 7、培养了新型的师生关系。 在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个引导者和指导者，课堂更多的为师生提供一个交流的平台，也提供了一种师生互动的新形式。在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的教育观，培养出学生的现代人格。 （四）研究教师成果 1、教学案例及教学随笔、教学反思 2、教学设计 3、教科研论文及实践成果。 4、调查问卷 5、其他有价值的过程性资料。 五、存在问题及改进 1．科学合理的评价体制有待于进一步完善。有效合作的评价机制正在逐步地建立，但还需要进一步地完善，还要从不同层面、多角度地加以改善，力争对学生的学习状态、能力、行为、习惯以及其他系列活动都有较为科学合理的评价。 2．在学生合作学习过程中，教师如何更好地把握介入的时机？还有待提高。 3．教师如何及时、适度的组织和调控合作学习过程中出现的突发性问题？还需进一步的研究。 1、《合作学习的理论与实践》 王坦 中国人事出版社2002年 参考文献 2、教育部：《义务教育语文课程标准》 3、《走进新课程》北京师范大学出版社 2002年 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.