发布时间 : 星期五 文章人教版(部编)初中语文八上第六单元第24课《诗词五首—雁门太守行》教学设计更新完毕开始阅读e4399a760522192e453610661ed9ad51f01d542e
誓死报国赤子心
——《雁门太守行》教学设计
于修影
教材分析：
诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。
教学目标：
1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。 2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。 3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。 教学重点：理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。 教学过程： 一、导入学习：
杜牧说： “江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？
二、读懂诗歌
（一）读诗：
雁门太守行 唐 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》，《长恨歌》等。
你读：
一读：请一位学生读，读准字音。
二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？ 三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
四读：教师范读。你给老师评价一下。
我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：
五读：学生小组读，赏析诗歌
你读你赏：
李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词， 观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。
读懂诗歌之-----赏色彩之美
明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急； 凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。 红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。 角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----听雄壮之音
明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----临苦寒之境
明确：将士们所处环境的艰苦
小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。 明确： 一、二句“紧张，壮烈” 中间四句“凝重，悲壮” 最后两句“坚定，豪迈” 三、读懂诗人------悟诗人之心 （一）知人论诗
知人论诗----- 诗人李贺
写此诗时李贺17岁
家境贫寒 体弱多病 勤勉写诗 扬名诗坛 热衷功名 桀骜不驯
小结：表现 诗人誓死报效祖国的决心。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。
（二）读诗悟情
六读：读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。
小结：我们抓住了意象体悟意境，品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感。然而这个情感要会潜移默化的陶冶你，使你具有了诗情画意，你做人的层次就不一样了。你就是诗意地踽踽在大地上。
四、读出自我
此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么？
五、拓展学习
中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。你能梳理出本册书中英雄们的爱国诗句吗？