发布时间 : 星期日 文章如何指导学生写好读后感更新完毕开始阅读e04a30e8cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b106
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何指导学生写好读后感
作者：姜婷婷
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第06期
【摘 要】 作者根据读后感文体的写作特点，运用“师生共读、感悟经典；用好范文，感知方法；指导写作，实践体验”这三个步骤，对如何写好读后感进行了指导。作者以中国名著《三国演义》的教学为例，倾注了大量的笔墨，对学生读后有感的引导、梳理、成形具有重要意义，使学生轻松掌握了读后感文体的写作方法，并取得了明显的成效。 【关键词】 读后感；写法；指导
读后感是一种重要的应用类写作文体。读后感，顾名思义，读了文章后有所感受，触发感想，进而有所感悟。那么怎样才能指导学生把读了文章后“冒”出的这些感受记录下来，整理出来，形成一篇好的读后感呢？ 一、师生共读，感悟经典
为了让学生能写好“读后感”，我改变了有些老师到了快要收割的季节时才催交何种“粮”的方法，对此进行了前景规划和早期开发，这样的步骤设计能够使学生在习作前先尝试一段时间的“阅读”热身，为之后的习作做好足够的积淀。 1.引荐
榜样的力量是无声的，也是最有效的。我在开学初就向学生推荐青少版的《三国演义》，然后与学生们同读该经典，以这种示范给学生树立了一种榜样的力量。在老师的影响下，通过大量的阅读，学生感悟了经典文化的精妙，提高了审美能力，同时也开阔了视野，使他们在获取了一定语言素材的基础上启迪了智慧，更重要的是，能让学生在亲近经典作品本身，享受阅读经典作品的快乐，完善了人格塑造，也为较好地完成小学语文第十二册第三单元的习作——写“读后感”埋下了伏笔。 2.共聊
在师生共同读完《三国演义》后，为了扩大学生阅读的效果与收获，我又趁热打铁，利用语文课外活动的时间组织学生开展了一系列的阅读交流活动，让每一位学生要么讲述自己最喜欢的三国故事，要么描述阅读后自己认为最精彩的场面，要么对三国演义中最喜欢的人物进行评价，也可以用自己的话描述自己阅读后的一些感受。为了让这些活动能够起到预期的效果，在活动的过程中，我鼓励学生大胆表达，使学生能够在轻松愉悦的氛围中谈感受、抒真情。这些活动的开展不仅让学生对名著《三国演义》有了更深的理解和认识，而且很好地培养了学生的语言表达和科学评价的能力，读书交流会也为学生写读后感的习作提供了丰富的素材和广阔的空间。