发布时间 : 星期五 文章北师大数学六下总复习，教学设计更新完毕开始阅读dfc892e0dd36a32d7275813d
1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ） 2.一个数的倍数一定比这个因数大。 （ ） 3.因为３５÷７＝５，所以３５是倍数，５是因数。（ ） 4.所有的质数都是奇数》 （ ） 5. 米可以改写成２５％米 （ ）
6.小数点后面添上０或者去掉０，小数的大小不变。（ ） 7.８.９和８.９０的大小相等，意义也相同。 （ ） 三、选择
１.在下列各数中，零不读出来的数是（ ） Ａ、４００６５３０B、4650003 C、4650300 D、6053
2.m、n是两个自然数，且m÷n=8(m、n均不为0）则m、n的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 A.1 B、m C、n D、8 3.两个数的（ ）的个数是无限的。
A、公因数 B、公倍数 C、 最大公因数 D、 最小公倍数
4.下列数中，（ ）去掉0后，数的大小不变。A、17500 B、10.750 C、17050 5.圆周率是一个（ ）A、循环小数 B、有限小数 C、无限不循环小数 四计算
1.求下列各组数的最大公因数和最小公倍数（8分） 11和13 32和49 2.化简下列各比，并求出比值。（12分） 36:32 3时：25分 1.25： ： 3.用2,4,5,7和五个0写出符合下列要求的数。（12分）
（1）最大的九位数 （2）只读出一个零的九位数（3）只读出两个零的的九位数。 五、应用题
1.甲数比乙数多3.6，甲数的小数点向左移动一位就正好与乙数相等。甲、乙两数各是多少？ 2.希望小学六（2）班同学做广播操。每行12人或16人都正好是整行，这个班最少有多少人? 3.某长途汽车站向东线每20分钟发发一辆车，向西线每15分钟发一辆车，如果同时向两线发车，至少需要经过多少分又同时发车？
5
第二课时 整数
教学内容：北师大数学六年级下P65-67 教学目标：
1.进一步理解整数的意义、表示方法等知识，回顾总结整数比较大小的方法，在估计大数、刻画数之间的相对大小关系等活动中，发展数感。
2.结合具体情境理解整数的意义，掌握数学方法、体会数学思想。 教学重点：结合具体情境理解整数的意义。 教学难点：掌握数学方法、体会数学思想。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、回顾与交流 1.数的意义。
（1）学生阅读信息，和同桌说一说这些数的意义。
（2）全班交流。教师引导学生梳理整数的意义：基数（表示物体的个数）、序数（表示顺序）、测量的结果、编码。
2. 整数的表示方式。教师引导学生多角度理解十进制计数法和计数单位。
3.多位数的比较大小。学生自己举例说明比较多位数大小的方法，再小组交流、全班汇报。
4.“0”的意义。
（1）学生举例说明“0”的意义。 （2）教师拓展“0”的知识。 （3）介绍“0”的发展史。 二、巩固与应用
1.书P66第1题。学生独立写数，再交流想法。进一步体验表示数的多种方法和 理解十进制。
2.书P66第2题。独立完成，全班交流。说说是如何读写数和比较大小的，也可以说说需要注意的地方。
3.书P66第3题。学生独立完成，引导学生借助经验尝试计算结余。全班交流。
6
三、全课总结 四、作业
板书设计： 整数 整数的意义：基数、序数、测量结果、编码
整数的表示方式：计数器、模型、数的组成（十进制计数法和计数单位） “0”的意义：没有、起点、占位、分界 整数的比大小：
课后反思：
第三课时 整数
教学内容：北师大数学六年级下P65-67 教学目标：
1.回顾整理有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
2.结合具体情境感受大数的含义，进一步发展学生的数感。
教学重点：理解并掌握因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
教学难点：掌握数学方法、体会数学思想。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、 回顾与交流 1.倍数和因数
（1）独立思考、尝试整理。
（2）组内交流。教师巡视，并参与小组的活动。
（3）交流展示。小组选派代表发言。说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法。 其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
（4）教师根据学生的完善，板书知识结构图。
2.大数的理解。学生结合自己的感受，谈谈对1万、1亿有多大的认识。 一、巩固与应用
7
1.书P67第4题。独立完成，全班交流。 2.书P67第5题。独立完成再交流。 3.书P67第6题。独立完成再交流。
4.书P67第7题。独立完成，说说为什么要设定范围，体会公倍数的个数是无限的。 5.书P67第8题。学生针对自己课前编码的过程中的思考、困惑和感受进行交流。 三、全课总结
作业：练习册相关题目 板书设计：
整 数
倍数：一个数的倍数个数是无限的。最小的倍数是它本身。 2的倍数特征：个位是2、4、6、8、0. 3的倍数特征：各个数位数字之和能被3整除。 5的倍数特征：个位是0.5.
因数：一个数的因数个数是有限的。最小的因数是1，最大的因数是它本身。 大数的含义：1亿、1万
第四课时 小数、分数、百分数
教学内容：北师大数学六年级下P68-69 教学目标：
1.复习整理小数、分数、百分数的意义等，会用多种方式解释分数，进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。
2.进一步理清小数、分数、百分数之间的关系，理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系，完善知识网络。
教学重点：掌握小数、分数、百分数的意义。
教学难点：应用所学解决实际问题。体会数学思想，掌握数学方法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、回顾与交流
8