发布时间 : 星期二 文章虞永平：课程游戏化与教师专业能力 - 图文更新完毕开始阅读de6d410780eb6294dc886c56
谈话能力
谈话是与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的主要途径
谈话需要看清情境及问题
谈话是教师调动对幼儿的认识史与幼儿展开的心灵沟通
谈话重在了解、启发而不是说教和训诫
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每天都应有谈话的时间，可以是集体的，也可以是个别的；
谈话也是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程，谈话也是课程产生的重要契机；
记录谈话的新异信息
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课程设计能力
课程设计能力是幼儿园教师有别于小学教师的重要专业能力。
幼儿园教师的课程设计能力指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力、环境设计的能力、计划能力。
课程设计意味着幼儿园课程不只是买来的教材，还应该是教师根据幼儿的需要进行的完善性设计。甚至是幼儿园教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。
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幼儿园课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么。
课程既设计过程，也期待结果，设计者必须有目标意识，这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。
幼儿园课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。
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