发布时间 : 星期四 文章部编版五年级下册第一单元单元表格式教案更新完毕开始阅读dbb5a46fdf36a32d7375a417866fb84ae45cc309
五、图片展示，欣赏故乡的明月。 多媒体出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示课文内容，【出示课件11】学生用感官来感受“月是故乡明”，朗读字幕。 六、课堂总结，布置作业。 课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 1.这一节课，我们初读了《月是故乡明》这篇课文，学习了文中的生字词，并跟随作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。 2.请同学们课下搜集和积累与月亮有关的诗词和文章进行阅读，和同学进行分享。 第二课时 1.细读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 2.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。 3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 1.指名学生分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正 读得不准确的字音。 2.谈话导入新课：上节课我们初读了《月是故乡明》 这篇课文，了解了“月是故乡明” 这句话的出处，学 习了文中的生字词，并跟随作家季羡林一道欣赏了设计意图 搜集和积累与月亮有关的诗词和文章以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。 教学 目标 导入 （ 2 ）分“故乡的明月”。 钟 3.当你遥望夜空，看见朗朗明月时，心中一定也引起无限遐想，也一定会想到与月相关的诗句。 （1）说说面对月亮你都想起过那些诗句？（“海上生明月，天涯共此时。”“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“月落
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乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”……） （2）当你面对明月，想起古人的诗句时，你是否想到了什么人？什么事？什么景？（学生自由发言。） 4.这节课我们继续深入学习《月是故乡明》这篇课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者寄托在明月中的对故乡永恒的思念与牵挂之情。希望同学们通过对本文的学习，学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。 二、细读品味，体会文意 （一）学习课文第一部分（第1自然段）。【出示课件 3】 1.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长 2.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导 并小结。 （1）这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起 什么作用？（这一自然段是对“月是故乡明”这句思乡 名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文， 为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。） 3.指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。 （二）学习课文第二部分。 1.课件出示：【出示课件4】 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点 儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊 于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小 组长整理并记录小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机 引导并小结。 ①但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么“山高 月小”“三潭印月”，不可胜数。（过渡，由月到山、水， 整理并记录小组同学的发言。 30
新课 教学 （ 34 ）分钟
从而引出了下文中故乡的水。） ②“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前、后《赤壁赋》。 ③“三潭印月” 是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。 ④这部分课文在文章结构上起什么作用？（由月亮总有陪衬，引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。） ⑤指导朗读，读出自己的感受。 2.课件出示：【出示课件9】 至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 ①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？（躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树捉知了。） ②作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？这句话有什么作用？（句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。它更突显“我”对童年和家乡的眷念。） ③作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些童年趣事呢？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，这些童年趣事都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。） ④“八月湖水平”出自唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。作者对洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔
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渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取 得撼人心魄的艺术效果。家乡几个大苇坑的烟波浩渺 与洞庭湖的“八月湖水平”相比较，显出作者心目中， 苇坑也是阔大的。 ⑤指导朗读，读出自己的感受。 3.课件出示：【出示课件13】 到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 ①在这部分课文中作者又回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？请作简要概括。（到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣；有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，梦中见两个月亮叠加在一起。） ②作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者这样写想表达什么？（表达自己儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。） ③这些童年趣事都与什么有关，表达出了怎样的情感呢？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，这些童年趣事都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。） ③指导朗读，读出自己的感受。 4.学生默读课文2—4自然段，教师小结： 作者在第2—4自然段描写了对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡待了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍记忆犹新，数
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