发布时间 : 星期二 文章北师大版小学语文一年级下册-十三单元更新完毕开始阅读d47ba8525122aaea998fcc22bcd126fff6055d08
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长歌行
教材分析
《长歌行》是节录古代民歌《乐府歌辞》中的后四句，这首民歌主要是劝导人们珍惜青春年华，从小努力向上。“少壮不努力，老大徒伤悲。”是我国家喻户晓的名句，很多人常以次话用来勉励后辈或奉为少年励志的座右铭。整篇文章篇幅短小，富有韵味，读起来朗朗上口，很适合孩子们诵读。
教材安排了识字８个：川、何、复、归、努、徒、伤、悲。写字７个：歌、川、海、努、力、伤、悲。
教学目标
１、运用已掌握的识字方法进行识字，训练学生的独立识字能力，增强学生合作学习的意识。
２、正确、流利的朗读课文，通过品读，感悟语言文字，理解课文内容。 ３、体会诗歌的韵律美。培养学生的想像能力，引导学生珍惜时间，合理安排、运用时间。
教学建议
由于本篇文章重点是让学生了解时间的宝贵，是一去不复返的，因此，可以采用故事导入，以激发学生的学习兴趣，引领学生走入《长歌行》中。本文篇幅短小，音韵优美，很适合儿童诵读。因此，可以鼓励学生先自读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，引导学生在具体的语言环境中识字。虽然本文篇幅不长，但其内涵丰富，对于其中的意境，学生体会不会很深入，因此，在教学时，教师可以先激情朗读，然后播放多媒体课件（无条件的可以采用故事插入），让学生观察、感受所创设的意境，使学生初步了解课文内容。然后引导学生讨论：百川东到海，何时复西归？让学生体会到：江水滚滚东去，是一去不复返的。继而结合插图中的人物，想像、理解江水与时光的关系。无情的时光如同滚滚东去的江水，去而不返，稍纵即逝。使学生在脑海里有一个比较清晰的想法：时间是不会停止不动的，是不停地往前走的，没有人能阻拦了它。继而引出“少壮不努力，老大徒伤悲。”抓住“不努力”“徒伤悲”这两个词语，引导学生明白：小时的不努力，到老了伤心是没有用的。教育学生不要空下决心，要抓住眼前的点滴时间，努力学习。
由于孩子的年龄比较小，对诗词的理解有一定的困难。空洞的讲解只会降低
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学生的学习兴趣，机械的朗读也只会增加学生对课文的厌烦，因此，尽量创设一种与文和谐的氛围，使学生感受不到诗词的乏味，而是在享受古代民歌音韵之美的同时学习、积累。
拓展练习
一、我会选音节。
复（fū fù ） 努（nǔ nú ） 川（chuān chuàn ） 壮（zhuàng chuàng） 二、我会填空。
少壮（ ）（ ）（ ），老大徒（ ）（ ）。 三、我会读，我会背。
劝学 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
相关资料
长歌行 汉-乐府诗 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、 反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代
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表了这种特色。作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。
精品教案：
一、教学目标
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并通过小组合作学习，检查学生识字、读诗的情况。
2、通过演读自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，背诵，培养学习的想像力。
3、对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵，能科学地、合理地利用时间。
二、教学重点、难点
1、通过学习使学生体会到时间的珍贵。 2、在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。 三、教具准备：
生字卡片、电脑课件 四、教学过程： 1、导入新课：
师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万买买不到。 生：猜谜语，并说出自己对迷的理解。 迷底：时间
2、师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ 师：下面我们做一个小实验，用一个时钟，让学生认，此时此刻是什么时候？听着钟表的滴答声，闭上眼体会：年/月/日时再也没有了，永远没有了，多少钱也不能把它买回来了。
长 歌 行
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学生边看时钟边想，也可以讨论，时间是否能留住？ 3、游戏：留住时间
师：你能把我们认的那个时刻留住了吗？为什么？ 生：讨论
①能留住，我不让它走了； ②能留住，让时钟停下来； ③留不住，时间是不会停下来的。
4、教师顺着学生的话与学生互相交流，引导学生领会：时间是不可能停下来的，过去的时间就永远不会回来的。 5、引出课题：
师：我们的祖先早就认识到了这个道理，于是他们写了一首诗歌，想不想读？ 二、读诗歌、感悟内容 1、初读课文，学习生字
师：老师给大家5分钟，请同学们打开书扑克读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了告诉老师。 2、指生读。
师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读地好的同学和认真听的同学。 3、合作学习生字
小组利用课前做好的生字卡片，合作认生字。 4、检查识字情况
检查小组识字情况，并请同学当“小老师”。重点讲在学习中困难较大的生字。 5、语音小练习
请同学们读一读这几个字在课文中什么音：
长 行 少
你知道他们还有什么读音吗？
6、调查：谁听过这首诗，谁会背这首诗，谁又了解它的意思？
师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有的同学能背诵下来。 三、合作学习，了解诗意
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