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如果是你，你会为自己制定怎样的单词背提供学生自我诵目标？为什么? 目标管理和探分组讨论1分钟，各组派代表阐述观点。索自我现状的师总结：（3）目标要具体，可操作，可检查。 （四）反馈矫正 师：请你结合前面两位同学的目标，再来看一下我们的目标。请看着你手上的那副画像，然后告诉自己，为了更好地实现它，你可以做些什么？请结合下面4个问题来进行。请学生填写自我探索单。 自我探索单 25年后我的目标____________________________ 确立它为目标的理由（至少三个）___________ 1、实现这个目标我最大的优势是：___________ 2、目前我最大的阻力是____________________ 3、为了实现它，我应该怎么做？_____________
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一个空间。 4、一年后，我应该到达到什么结果？_____ 5、四年后，我应该达到什么结果？___________ 学生填写后，教师请一些同学做分享。 四、总（一）与目标对话 结深化 师：“我有一个远大的目标，有一个理想以模仿空椅子的目标。我正在慢慢地接近这个目标。5年了??10年了??l5年了??25年技术的手段，将目标强化，以学了，我看到了曾向往的事情变成了现实。生与目标的对我庆幸自己少年时确立了志向，庆幸自己话来增强学生不断朝这个目标努力，才有这样的成长和实现目标的动收获。” 力。 “啊，我感到快乐，感到幸福，感到 人生是多么地美好??” （二）目标一旦确定，坚持就是胜利！ （三）总结祝福 以学生熟悉的流行歌曲结束，师：最后送给大家一首《真心英雄》来结使学生达到情束本堂课，但愿大家像歌中所唱的那样：感上的升华。 “没有人能随随便便成功，不经历风雨怎么见彩虹？”。相信你们也一定会实现目标，找到属于你们的蓝天！
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我们的自信树
活动背景：中国的传统教育很少考虑孩子们个人存在价值和发展规律，不顾各种环境因素的变化，缺乏对学生发展规律和个别特点的认识，按照一个规定模式，强调学生应谦虚，应服从教师，子女听从父母，作为教师和家长很少去关心孩子在想什么、需要什么，因而很少提倡培养孩子的自信心。因此，在教学中往往对学生批评多，鼓励少，忽视学生的努力和在原有基础上的进步。学生除非成绩出众，否则难以得到赞扬。这样会造成某些成绩好的学生盲目自满，而更多的学生因在学习中成绩平平而受到批评，或被老师冷落，这样的结果造成大多数中学生缺乏自信。
通过活动让学生在集体中挖掘出自己的优点，提高自信，在自信中学习，在自信中成长。 教学目的
1、知识与技能：使学生能够认识自信的重要性，了解自信者的表现，引导学生树立相信自己，对自己有信心的信念, 掌握建立自信的方法，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、过程与方法：通过多种教学方式开展教学活动，如创设情景、做小游戏、列举事例、欣赏影视资料和歌曲等。
3、情感态度与价值观：以歌曲的形式，让学生感受自信的重要性；通过自信心理小测试的开展，让学生去发现自己是自信还是不自信；以给自己和同学找优点的方式来挖掘学生们身上的闪光点；通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人,建立自信;以游戏的方式，让学生在快乐中培养自信。 教学重点和难点：让学生掌握建立自信的方法 教学准备
1、准备好白纸和小卡片，用于制作自信树等环节。 2、收集歌曲和影视资料。 3、制作教学课件。
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教学方法：讲授、活动与实践相结合 活动过程:
一、导入课题 欣赏小品：《谁是自信者》 二、了解自信
自信就是自己相信自己。是相信自己有能力实现自己愿望的心理，因此自信是获得成功的基础。但是美国前总统尼克松因失去自信在连任总统数日后被迫辞职，所以我们在生活要学会提高自信。 三、提高自信
活动一、画出自信树 我们的自信树 活动规则：
1、每一小组一张白纸和一盒彩笔。 2、请组长组织组员画自信树。
3、树干代表小组集体，每一根树枝代表一个成员。 4、每个成员在代表自己的树枝上贴上自己的名字。 活动二：测测我的自信
请同学们在自信树上按照0-----10分的标准为自己的自信打分。
如：0代表毫无自信， 1-9代表不同程度的自信 10代表非常自信 活动三：说说我的优点 活动规则：
1、在红色彩纸写上自己的名字，传给右边的同学。
2、该同学写出署名同学的优点（用简洁的词语），若没有，直接右传。
3、下一位同学在认同的优点项后画上“√”，亦可以添加你发现的新优点。
4、以此类推，继续右传，最后回到署名同学的手中。 分享感受：原来我是这么好！
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