发布时间 : 星期日 文章人教版(PEP)2019-2020年五年级英语下册 Unit 5 教案(一)更新完毕开始阅读d3c5f7c2f02d2af90242a8956bec0975f565a459
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。 作品调动了学生 Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第课堂气氛，同时48页Let’s talk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。 也有助于教师很(3)学生听录音，回答问题：Whose is that yellow picture?Which is Zhang 好的引入新课。 Peng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why? (4)师生共同核对答案。 (5)教师讲解课文。 a.名词性物主代词 b.名词所有格 名词性物主代词相当于名词所有格 (6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。 (7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。 (8)Let’s chant.（师生共同完成） I,my,mine.I,my,mine We,our,ours.We,our,ours. You,your,yours.You,your,yours. He,his,his.He,his,his. … (9)Ask and find out. 通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。 Let’s chant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。 教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型： —Whose…is this/are these? —It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格. (10)汇报表演。 3.小结。 Key words:picture,beautiful,mine,ours,his… Key sentences:—Whose… is it? —It’s… —Whose… are these? —They are… 作业设1.听录音，背诵课文。 计 2.利用句型创编对话。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part A 第二课时 my—mine our—ours his—his —Whose… is it? —It’s… —Whose… are these? —They are… 汇报表演培养学生互助合作的精神。
第三课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Recite the text.学生背诵Let’s talk。 2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s spell。 (1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。 (2)播放录音，学生跟读。 (3)教师讲解ng, nk字母组合的读音规则。 (4)学生学唱chant部分。 (5)学生认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。 (6)判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。 link sink ( ) tank bring ( ) building exciting ( ) long ink ( ) (7)Look,listen and write. ①eat Zoom is eating.让学生观察动词eat有什么变化。 ②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而批注 复习巩固已学内容。 通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。 通过教师的初现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：步讲解，让学生be + v.-ing。 ③教师指导学生完成练习。教师板书。 对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。 eat eating Zoom is eating. jump jumping John is jumping. drink drinking Zip is drinking. sing singing Sarah is singing. (8)写出下列动词的ing形式。 read ________ keep ________ talk ________ do ________ clean ________ pick ________
2.小结。 ng:long,sing ring,young,song… nk:think,ink,trunk,pink,bank… eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing 作业设1.听录音，跟读模仿。 计 2.找含有ng, nk单词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part A 第三课时 ng : long, sing, ring, young nk: think, ink, trunk, pink eat-eating jump-jumping
drink-drinking sing-singing
课堂小结
重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
Part B
教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn Let’s play 第二课时 Let’s try Let’s talk 第三课时 Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。 2.能掌握动词的现在分词的变化规律。 3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water. 【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。 【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。 教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如：climbing，eating，playing… 2.掌握Part B重点句型。如：He’s eating. 3.能掌握Let’s talk,并能很好的表演出来。 教学难点 学生对现在进行时态的理解应用。
教学准备
教学过程
磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.口语练习。 进行自我介绍。如：My name is…I’m 12 years old.I like…I can… 2.Let’s sing a song “Animals, animals are everywhere”. 口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1)师生对话。 师生对话通过教批注 T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教师做出看师边做动作边与书的状态） Ss:Read a book. 学生对话，这能集中学生注意T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing 力，利于引入课now?（教师做出写字的状态） Ss:Write. T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书） 堂。 教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.” (2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。 教师一一呈现 如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师并带读加强了学将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍） 生对该词汇的记 以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。忆。 （教师注意纠正学生动词ing形式的读音） (3)教师播放录音，学生跟读。 (4)师生对话。