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浅谈简笔画在小学英语背诵中的运用
一、问题提出
从三年级开始，随着年级的增高，需要学生背诵的内容逐渐增多。眼看学习态度比较认真的学生都被挡在了背诵这一关，我心急如焚。学生是不是不需要背诵课文？课文背诵就真的那么难么？
二、问题剖析
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”背诵自古以来就是一种行之有效的学习方法，它可以培养学生的语感，提高其口语表达能力。目前我国的小学生都是在母语环境下学习英语，特别是农村学生，他们接触英语的机会很少。因此，朗读、背诵英语课文不失为最简单而行之有效的方法。
然而在英语教学中，我们会发现背诵课文的作业俨然成了一种空洞的形式，只有少数人能认真完成，更多的学生不愿去背或者背过就忘。寻求有效地背诵方法，帮助学生快速记忆，这成了亟需解决的问题。 三、寻求对策
德国著名考古学家谢里曼曾采用“完全背诵法”学会并精通了法文、荷兰文等15种语言。看来只要背诵得当，学好英语并非难事。如何才能使学生乐于背诵，善于背诵呢？我突然想到每次开学发新书时，学生总会迫不及待地打开英语课本并津津有
味地看起来，而吸引他们的正是课本中绚丽多彩的图片。这些配图使英语学习缺少了枯燥性，增加了趣味性，即便是没学过单词，有了这些图片的帮助，学生也能看懂课文。想到这，我就决定用图画来帮助学生背诵。
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的特点，以平面化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。早在1991年，原国家教委（教师）８号文件《关于开展小学教师继续教育的意见》指出简笔画是教师基本功训练的第三项内容。随着科技发展，简笔画渐渐被多媒体替代，但因受教学条件的影响，在绝大部分农村教学中简笔画仍是不可或缺的教学手段。 四、策略意义
用简笔画来帮助学生背诵课文，就是将课文结构转换为图形，相当于给学生建构一个框架，学生利用右脑快速熟悉并记忆课文结构，在图上定位并记忆句子。背诵时只需在框架内添砖加瓦，即可筑造起自己的高楼。 1.简笔画让背诵更有趣。
简笔画直观形象，能激发学生的兴趣，使注意力集中，实行对背诵的最佳调控。例如：在教授PEP六年级上册Unit1 B Let’s read时，我就用了简笔画来帮助学生记忆课文。
The traffic lights are the same in every country.There are always three lights：red， yellow and green. Red means
“Stop”. Yellow means “Wait”，and green means “Go”. In China， drivers drive on the right side of the road.In the US，drivers drive on the left side of the road.If you go by car，by bike or on foot，you must know the traffic rules.
操作步骤：
a.在讲解课文时逐步展示出简笔画（图1）。 b.学生理解课文内容。 c.根据简笔画逐句对照朗读。
d.学生脱离课文，根据简笔画自己练习复述。
e.减少简笔画中的信息量，让学生再次尝试复述（图2）。 f.通过记忆中的画面完全背诵。
在这堂课上，绝大部分学生都能背出整篇文章，连平时不开口的学生也能说上几句，还有的学生在给“老师的心里话”中写道：“我最不喜欢背书了，可是看着图画背很好玩，这么长的文章很快就能记住，很有成就感。”这与上课前告诉学生要背诵这篇课文时学生们所给出的表情是截然不同的。 2.简笔画让方位问题一目了然。
在小学英语教材中，经常出现问路和指路的短文，针对这类短文，我抓住主要地点，整理出一个简单的路线图，帮助学生理清各个场地间的方位关系。例如：PEP六年级上册Unit2 B Let’s read中描述去Sarah家的路，我设计了一个简单的路线图：
短文中共有6句话来表述如何去Sarah家，如果只让学生多读死记，即便勉强背出，学生仍无法感知文章中描述的地点的相对位置。通过这个路线图，使学生直观地看到了行走的路线，帮助学生建立了空间概念，使学生轻而易举地复述出短文。 3.简笔画让事件清晰明了。
有些短文内容较多，篇幅长，学生很难通过初读就了解文章内容，教师可利用简笔画边画边讲，描述事件经过，引导学生的思路，在帮助学生理解课文内容时，还为看图复述课文打下基础。例如：PEP六年级上册Unit6A Let’s read
简笔画将水循环的过程直观地呈现出来，不但帮助记忆，也降低了理解课文的难度。 五、注意事项 误区1：越多越好
简笔画作为一种教学的辅助手段，以简单实用为特点。在背诵初期可根据内容使用一定量的简笔画，让学生“有图可依”，但在熟悉课文内容后，应尽可能减少使用量。简笔画过多，容易造成学生注意力的分散。与此同时，教师忙于画图也浪费了宝贵的课堂时间。 误区2：一劳永逸
有研究表明，边看图边口述的记忆保持率在三小时后达到85%，即便在三天后也有65%，远远高于机械性记忆。但这并不等于不会遗忘。所以要定期复习背诵。
简笔画作为一种无声的形象语言，它给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解；为孩子从形象思维向抽象思维过渡建起一座桥梁；化复杂为简单，缩短了认知时间，提高了背诵的效率，培养了学生的审美能力。在小学英语教学中，如果能结合学生的特点，恰如其分地运用简笔画，定能帮助学生学好英语。