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最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
（三）归纳总结，完成建构 1.学生交流学习心得。
2.帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
《修饰文章——word教学》教学设计
发布者：李宝珊 发布时间： 2011-12-11 18:34:40
一、教材分析
《修饰文章》是由江苏省中小学教学研究室编写的小学《信息技术》教材下册第4课中的内容，教学对象是小学四年级学生。本课主要讲解文字的修饰和段落的修饰两部分，主要内容是学习设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。 二、学情分析
经过前面的学习，学生已经能对文字进行简单的输入和修改，通过本节课修饰文章的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。 三、教学目标
1．知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
2．过程与方法：了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
3．情感态度与价值观:提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4．创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行合理评价。 四、课时安排 1课时。
五、教学重难点
1．重点：文字的修饰。 2．难点：段落的修饰。 六、教学方法
任务驱动法、自主探究法、直观演示法、协作学习法。 七、课前准备
网络机房、教学课件、学生学件、任务表、小奖品(贴画、书签) 八、教学过程 (一) 导入阶段
1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？(秋季)
2．那你们知道哪些关于描写秋天的四字成语呢？(生答) (设计意图：创设情境，导入教学)
3．有关描写秋天的文章也有很多，比如陈老师就知道你们学过一篇王宜振的《秋天》吧？文章的最后一段还记得吗？哪位同学愿意背给老师听听？(请一学生背诵，出示ppt，学生齐背《秋天》最后一段)
(设计意图：联系、巩固其他学科，情景并茂的图片，使学生感受到秋天的美)
4．感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来，真不愧是著名的儿童文学作家。今天，陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章，我们一起来看一下。
5．师ppt出示两篇作品：请同学们仔细观察，比较一下这两篇文章，他们有什么不一样的地方？看你能不能找得出来。
(设计意图：通过对两篇文章的对比与观察分析，激发学生的学习欲望) 6．生找出异同点，进行交流。(奖励)
(师板书：文字的修饰：字体、字号、颜色、加粗、倾斜 段落的修饰：居中、行间距)
(设计意图：初步了解“修饰”的内容)
7．经过合理修饰过的文章会使人觉得美观，觉得更加层次分明、重点突出，告诉陈老师你们想不想尝试一下。(想)
8．揭题：今天我们就来学习第4课：修饰文章，请大家齐读课题。(PPT：揭示课题) (设计意图：明确本节课主要的学习的任务) (二) 掌握技能阶段
1．下面首先请大家打开桌面上的一个叫“学件”的文件夹，里面有两个文档，请先打开《秋天》文档。(生打开文档)
2．接下来，请你们打开课本第4课，取出书本中的那张纸，上面有两篇文章和一个任务表。今天陈老师想先让大家自己通过看书，然后尝试完成任务一，有没有信心？(有)好，请读一读任务一的要求。 (设计意图：明确要完成的任务)
3．在开始之前呢，老师想作几点提示。(出示儿歌：格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！)教师做简单讲解。 (设计意图：复习与提醒)
4．学生自学教材，完成任务一，教师巡视指导。
(设计意图：通过自我尝试，调动学生的主动性、创造性，培养学生的自主探究能力。) 5．哪位同学愿意上来演示一下？ (设计意图：展示自我)
6．请两位学生上台演示，教师视具体情况进行补充和讲解。(表扬) 7．下面如果完成任务一的同学请接下去完成任务二，没有完成任务一的同学请你继续完成任务一。 (设计意图：分层教学)
8．生分层练习，师巡视指导。重点辅导练习任务一的学生。 9．选取有代表性的作品进行展示、点评。 ◆ 文字修饰要求：
(1) 题目要选用醒目的字体、颜色，字号要比正文稍大。 (2) 正文字体要清晰，选用合适的字号。
(3) 颜色不要太多，一般不要多于3种。 ◆ 段落修饰要求： (1) 标题要居中。
(2) 段与段之间、行与行之间要有合适的距离，保证文章段落清晰。 (设计意图：在评价中了解文章修饰的基本要求，培养学生的审美能力)
11．学生继续修改作品，教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章《春天在哪里》。 (设计意图：巩固、拓展练习) 12．展示学生作品，师生评价。
(设计意图：成果展示中，学生体验成功感。)
(三) 小结阶段
1．师出示板书：今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落，在设置中，使用的字体、字号、颜色以及行距，都要根据具体情况来定，要合适。
(设计意图：帮助学生梳理小结课堂内容，便于加深印象。) 2．前面我们展示了不少同学的优秀作品，最后，陈老师也想把自己做的作品展示给大家看看好吗？ (设计意图：展示教师的作品进行课后延伸，为后面的学习做铺垫。)
3．ppt展示教师的作品：喜欢陈老师的作品吗？(喜欢)谢谢，陈老师会继续努力做出更多更好的作品，教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢？(图片)，你们想学吗？我们下节课再学！ 九、板书设计
十、教学反思
总体来讲，今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的：
在导入部分，我从“秋天”入手，让学生说说相关的词语和背诵，一是调动学生的积极性，二是结合他们语文课内容，进行学科整合。课堂上学生参与的兴
趣非常浓厚，知识面也比较广。接着我出示了两篇文档，让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较，初步了解了“字体”、“字号”等词义，接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利，但时间可能稍长了些，如果以后再上，我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。
在掌握技能阶段，我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习等方法。先是让学生自学课本，完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置，我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生：“格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！”琅琅上口的儿歌通俗易懂，很快深入学生心中。给大量时间给学生自主探究的时候，教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的，看来我以后可以“偷点懒了”大部分通过自学都能完成任务一，在喊学生上台演示操作过程中，也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了，所以这里我没有再演示一遍。后来想想，其实这里应该要用不同的方法再演示和强调一遍，以加深印象， 多了解一些其他方法。由于学生的接受程度不一样，所以我让学得快的同学完成任务二，而教师则有针对性地辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块，学生很有成功感，这也是展示学习成果的方式，评价时我主要采用了师评和学生互评方式。 展示作品中我小结了修饰文章的基本要求，使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“标准”，当然，这个“标准”还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生，我让他们自主修饰《春天在哪里？》，进行拓展练习。 最后阶段，我向学生出示了自己做的一幅作品(经过修饰后，插入了图片)，吊起学生想学的欲望，为下节课《插入图片》作铺垫。