发布时间 : 星期六 文章《24时计时法》教学设计更新完毕开始阅读d332fa77a66e58fafab069dc5022aaea988f4162
24时计时法
【教材与学情分析】
教材呈现了一个学生一天的日常生活场景：睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉，在不同时间进行不同的日常活动，在小学生一天的生活作息图上出现三次12时，分别是晚上12时、中午12时、午夜12时，假设在没有情境图的情况下要怎么区分这几个12时，从而就引出了对24时计时法的认识，以及24时计时法与12时计时法之间的关系的探讨。这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中通过电视、电脑等途径已有所了解，只是还没有系统的认识12时计时法与24时计时法之间的关系和转换。 【教学内容】
教科书第82~83页的内容。 【教学目标】
1. 结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 2. 利用“时间尺”，使学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系，并 能熟练的转换。
3．使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 【教学重、难点】
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。 【教学方法】情境教学法、直观教学法、合作交流法。 【教具准备】
多媒体课件、投影仪
【教学过程】 一、情境导入
1. 课件演示：小红一天的生活作息时间情境图。 2. 提问：你发现这些时间里有没有什么特殊的地方？ 3. 学生反馈。
4. 小结：如果不用“中午”、“晚上”这两个表示时间的词，我们该怎么区 分这两个12时呢？这节课老师就和大家一起来认识新的计时法：24时计时法。 【设计意图：结合具体的情境，激活学生的生活经验，通过观察发现同一 个钟面显示12时，小红同学却在不同的两件事情。在解释各个钟面所表示的时刻过程中，激起学生探究新知的欲望，体会引入24时计时法的必要性。】 二、探究新知
（一）教学24时计时法的认识 1．介绍0时，一天有24时
师：同学们，我们一起来回忆一下，为了迎接新年的到来，一般大年三十 晚上我们都要放鞭炮，放鞭炮的时候是多少点啊？（半夜12时）
师：半夜12时也叫做0时，0时是一天的开始， 24时记时法也就是从这 个时刻开始计算一天的时间。请大家观察钟面，回答几个问题：
（1）课件演示：钟面上动态呈现时针从半夜12时走到中午12时，在到达中午12时同时出现“小红正在吃午饭”的情境图。接着，钟面上动态呈现时针从中午12时走到半夜12时，在到达半夜12时同时出现“满天星星和月亮的夜晚”的情境图。
（2）提问：从0时到中午12时，经过了几小时？
课件演示：钟面的外框从0时至12时顺次画上红色的框线，钟面上动 态呈现从12时走一圈回到12时。 学生反馈：经过了12小时。
（3）提问：从中午12时再到0时，又经过了几小时？
课件演示：钟面外框从12再回到12顺次画上蓝色的框线，钟面上动
态呈现从12时再走一圈又回到12时。 学生反馈：经过了12小时。
（4）提问：经过一天，钟面上的时针走了几圈？一天是多少小时？ 小结：时针一天走了2圈，一天有24时。 （板书：1天=24小时）
【设计意图：结合对迎接新年到来几时放鞭炮的回忆，以及钟面的动态展 示，使学生更直观、清晰的感受并理解半夜12时可以看做0时，0时它是 一天的开始，一天有24时。】 2. 介绍“时间尺”
师：如果我们把刚刚钟面上时针一天所走过的路程展开，就变成这样的 一条“时间尺”。
（1）课件演示：钟面上的红线展开，放平排在左侧，红线上顺次出现午夜 12时~中午12时；接着蓝线展开，放平在右侧，蓝线上顺次出现下午1时~晚上12时。
小结：这里我们是按照钟面显示的时间来计时，钟面上显示的时刻是 几时我们就读作几时，并在读的时候在时间前面加凌晨、早上、中午、晚上这样的时间词，这种方法就叫做12时计时法。
（2）课件演示：两条色线连接在一起，直线下顺次出现0~24时，表示一 天有24时，数字从0~24排列。
小结：为了简明且不易出错，我们把一天的时间按24时来计算，经常 采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（3）师：观察时间尺可以发现，午夜12时是24时，也是0时，它既是今 天的开始又是昨天的结束。
【设计意图：借助“时间尺”使学生更深刻的理解12时计时法与24时计 时法，并明白0时既是一天的开始又是一天的结束，为下文学习12时计时法与24时计时法的转换打下牢固的基础。】
（二）教学12时计时法与24时计时法之间的转换
师：为了一目了然、保证时间的准确性，在现实生活中，很多地方都用到 24时计时法。按照24时计时法，下午1时是13时，你还能写出下午2时、3时、4时......吗？
1. 提问：12时计时法与24时计时法之间可以怎样转换？它有什么样的转换规律？（同桌之间讨论反馈，老师再小结）
小结：（1）12时计时法——24时计时法：半夜12时~中午12时，去 掉时间词，如早上9时——9时；下午1时~半夜12时，时间+12，去掉时间词，如下午1时——13时（1+12=13）。
（2）24时计时法——12时计时法，0~12时，在前面加上时间词，如10时——早上10时；13~24时，时间-12，再加上时间词，如14时——下午2时（14-12=2）。
2. 提问：现在你能说一说下午5时用24时计时法表示几时了吗？ 预设：5+12=17时，下午5时就是17时。 提问：21时转化为12时计时法又是几时呢？
【设计意图：利用时间尺显示出12时计时法和24时计时法的区别和联系， 使学生觉得更形象直观；通过同桌讨论交流并反馈，培养学生合作探究的能力以及数学语言的组织能力、表达能力。】 三、巩固练习 1. 连一连。
凌晨3时 7时 15时 3时 22时 下 午3时
早上7时 18时 下午6时 晚上10时
2. 填一填。（书本85页第1题）
【设计意图：教师巡视收集错例，反馈中帮助学生进一步正确区分12时计时法和24时计时法。】
3. 拓展练习。（书本85页第2题）
【设计意图：练习的设计针对性强，形式多样，由浅入深，满足不同层次 学生的需求，使学生进一步强化12时计时法和24时计时法之间的转化技能。】 四、全课总结 1. 小结收获。
师：今天这节课你学到了什么新知识？有什么收获呢？ 2. 布置课外作业。
【板书设计】
24时计时法
1天=24时
12时计时法—— 24时计时法 24时计时法——12时计时法 上午9时——9时 10时——早上10时
下午1时——13时（1+12=13） 14时——下午2时（14-12=2） 下午5时——17时（5+12=17） 21时——晚上9时（21-12=9） 晚上9时——21时（9+12=21）
【设计意图：板书设计突出重点，突破难点，让学生更直观的理解和掌握 两种计时法的转换方法。】