发布时间 : 星期五 文章部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》教案更新完毕开始阅读d157117d0812a21614791711cc7931b765ce7b27
《驿路梨花》公开课教案
【教学目标】
1、学习略读方法,粗知故事梗概。
2、把握文章的记叙顺序,理解文章构思的特点及表达效果。
3、细读课文,分析理解梨花在文中的不同含义和作用,理解用驿路梨花做标题的作用。
【教学重难点】
学习略读的阅读方法；理解梨花的象征意义。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课
上课之前，我们先一起回顾下前三个单元的学习重点是精读，还记得精读课文有哪些要求？（字斟句酌，做批注，熟读精思，从标题，详略，角度选择等把握重点，从开头，结尾，反复处发现关键语句）
今天我们要来用略读的方法来阅读今天的这篇课文。 出示：（齐读单元导语部分）
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
本文是记叙性文本,根据文体特征,\观其大略,粗知文章的大意\就是要了解故事的梗概:什么人?在什么地方?发生了什么事?
二、略读课文 1．略读的筛选
（1）下面老师用一幅思维导图展示略读重点。请同学们略读文章,筛选信息,了解故事的梗概，先齐读\略读提示\。
追问：你筛选出哪些词填空？你有什么方法这么快筛选出事件的梗概？ 预设：不读景物描写，不读对话……
（一生读）略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。
追问：下面把以上的人和事串联起来思考，谁是小茅屋的主人？ 预设：为小茅屋做过贡献的人都是小茅屋的主人。
追问：通过这样的略读和梳理，我们对文章的主题应该有了一个初步的认识了，作者要赞美什么？
预设：赞美助人为乐、为他人着想、雷锋精神……
小结：同学们刚才根据阅读重点，通过略读，用筛选的方式去观其大略、粗知大意。根据单元要求，我们还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
三.聚焦\梨花\，读出心得
在略读这篇文章的过程中，反复出现给你留下深刻印象的是什么？（梨花） (一)五写梨花，各有不同 1．出示任务：
(1)思考：文中几次写到\梨花\？将其语句勾出，并思考其作用。 (2)学生勾画相关的语句，讨论、交流。
明确：五写梨花：其含义概括起来主要是三个方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。
(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
(3)\我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的\梨花\和人物的\梨花\建立起关联。
(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：\驿路梨花处处开。\
\驿路梨花\是双关语，指花和人，\处处开\实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
小结： \梨花\是文章的线索，贯穿了全文，在理解了不同\梨花\的含义之后，我们知道了\梨花\不仅是指自然界的景物和人名，还象征着\雷锋精神\。（在
文中哪些表现是雷锋精神的表现，引回板书）我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，\驿路梨花\处处生香，雷锋精神代代传。这种精神值得我们学习、继承、弘扬。 （完成“花”样板书）
(二)驿路梨花，品味标题妙处
总结过渡：\梨花\是文章的线索，贯穿了全文，在理解了不同\梨花\的含义之后，我们再回到文章的标题上，文章以《驿路梨花》为标题，有何妙处呢？
(1)思考：课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？ (2)学生自由交流。
明确：文中的\驿路\，指过往行人所走的道路。它是\我\和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
(1)\驿路梨花\一语多关。既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
(2)\驿路梨花\是文章线索。将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系贯穿起来。
(3)\驿路梨花\语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。 四、课堂小结，谈心得
追问：不知不觉，这节课走向尾声。通过这堂课，同学们觉得如何略读文章为好？
预设：
（1）略读要确定阅读重点 （2）略读要筛选的读
（3）略读还要精读出自己的心得
总结：对，要观其大略粗知大意，就根据文体确定重点有筛选的读，另外还要读出自己的心得。相信今天所学到的一切，能帮助大家在以后成为独立而成熟的阅读者。最后一起读叶圣陶和朱自清的话。
学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是\略读\。