发布时间 : 星期三 文章北师大版小学语文三年级下册教案全册-150页精选文档更新完毕开始阅读d0d293b74493daef5ef7ba0d4a7302768e996fed
4、概括段意。那一句话能概括第2至第6自然段的意思？（这些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀） 三、展开想象，放飞自己。
1、小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝？ 2、全班互相交流。 四、总结全文。 1、齐读第7自然段。
2、师小结：这美好的理想一定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高。 五、作业设计及布置。
请你根据此篇课文画一画你的“理想的翅膀”并将你的理想写一写。 板书设计：
理想的翅膀
我 水兵帽 当海军 小薇薇 大蝴蝶 当昆虫学家 二喜 瓦片 当建筑师 兰兰和红红 双体花瓶 ？（园艺师） 根子 竖琴 当音乐家
芳芳 自己 ……
教学反思：
春天的雨点
教学目标：
1、学会本课的生字，能够正确读写由生字组成的新词，学会两个多音字。 2、懂得学习要专心致志，感受老师对学生的关心和爱护。 3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文中描写人物的语言行和心理活动的词句。 教学难点：体会人物的心理活动。 教学课时：2课时
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第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，新词，能正确地认读，书写。 2、初读课文，了解大意。 3、理清文章脉络，划分段落。
教学重点：学会本课的生字，新词，了解文章大意。 教学难点：理清文章脉络，划分段落。 教学准备：生字词，小黑板。 教学过程：
一、 古诗导入， 揭示课文题目。
1、师生齐读杜甫的《春夜喜雨》感受春雨的美好。 2、揭示题目：春天的雨点
古往今来，赞美春雨，春天的诗篇举不胜举，今天，我们学习的这篇课文如何赞美春雨的呢？ 二、自学课文，初步感知。 1、初读课文的要求。
（1）借助拼音自己读课文，注意读准字音。 （2）用喜欢的符号标画出生字。 （3）标画文章自然段。
（4）想想课文主要写了谁的什么事？ 2、学生初读课文，老师巡回指导。 3、检查自学成果
（1）出示生字卡片，指名认读，注意纠正。 竭：这个字读“jié，”不读“jí” 偏：这个字读“piān”不读“biān”
调：多音字，在“调皮“一词中读“tiáo”，还有一个音读“diào” 蒙：多音字，在本文“绿蒙蒙”一词中读“méng”在蒙古中读“měng”，在蒙人一词中读“mēng”
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（2）出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。 溜号 忍住 嗓子 沙哑 扭动 偏偏 理睬 印证 （3）同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。 （4）理解词语。
溜号：溜走。 竭力：尽力。 抑制：压下去，控制。 朦胧：不清楚，模糊。 蓬勃：繁荣，旺盛。 萌发：开始发生。 4、提出不懂的问题。
5、课文主要写了谁？（马罕娜和达丽玛）他们之间发生了什么事？ 板书： 发现 补课 护送 三、理清文章脉络，分段落。 1、按事情的发展顺序划分段落。 2、汇报。
全文22个自然段，可分为四段。
第一段（1-5）：马罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。 第二段（6-14）：马罕娜老师认真给达丽玛补课。
第三段（15-20）：马罕娜老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛很感动。 第四段（21-22）：第二天，达丽玛举着伞接老师。 四、记忆字形，指导学生书写生字。 1、用已经学过的识字方法记忆字形。
2、全班交流，重点指导“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。 “忍”上下结构，“心”字上边一把“刀”。流了一滴血，不要忘记写“点”。
“睬”左右结构，右边是“采”，不要写成采。 五、作业设计
从课文中找出ABB式的词语写在下面。 板书设计：
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马罕娜 发现 补课 护送 达丽玛 溜号 专心 感激
教学反思：
第二课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。 2、理解课题的象征意义。 3、指导摘录好词好句。
教学重点：画出最能表现乌罕娜 老师关心，爱护学生的句子，体会教师画的优秀品质，懂得学习要专心致志。
教学难点：理解重点句。如：“抓、搂、解、送”几个描写动作的词。 教学准备：电脑课件 教学过程： 教学设计学生活动
1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。 （2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。 学生自由读第一自然段，做读书记号。 交流讨论老师提出的问题。 2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？”做好读记号。 （2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。 （3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
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