发布时间 : 星期日 文章《我们来造“环形山”》名师教学设计更新完毕开始阅读cffdeb7c3086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9b2
[设计意图]：猜想月球环形山的成因，学生可以结合自己了解的知识进行一定的推测，但是农村学生思路不够开阔，需要教师加以引导，用地球上熟悉的现象来激发学生思维的火花，让学生想的合理，充分。 四、模拟实验，探究验证假说。 1.小组合作，设计实验方案。
（1）现在请同学们根据刚才你们小组提出的关于月球环形山成因的假说，小组合作设计实验方案。(教师巡视、指导。)
（2）全班交流,修改，确定实验方案。
[设计意图]：学生提出了猜想，不代表就能做出合理且适宜的探究验证实验方案。先让学生自己思考、小组讨论，再进行交流和修改，就能够化难为易，既锻炼了学生的思维，又培养了主动、合作学习的精神。 2.模拟实验，验证结果。
（1）教师提出指导要求,小组分配任务，做好模拟实验前的准备工作，课件提示： ①小组成员应分工明确, 协调合作，组员间适当互换角色轮流操作。 ②各组长根据小组实验内容选择相应的实验物品，并进行检查完善。 ③记录员做好实验现象记录，其他组员拍好照片,共同收集好证据。 ④实验中要注意安全,按要求使用有关仪器，严格按照实验操作规程操作。
[设计意图]：实验前的准备工作，决定着实验的效果，也是实验安全、有序进行的保证，是学生良好实验习惯培养不可或缺的步骤。小组成员间的协调合作，保证了实验不走过场，无论成败都能有所收获。证据的收集，为后面交流总结提供了支撑。 （2）分工合作，协调配合进行模拟实验。
1.选择实验内容，在实验记录单上写出小组实验内容。
2.展示实验材料。出示用以模拟的实验材料，确定与所做实验内容相符，且材料齐全、数量充足。
3.明确实验要求。模拟实验所要达到的基本效果是能在模拟实验中较好地呈现“月面”环形山的特征：分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同……
4.证据的收集和实验的思考。分组实验中，要认真细致做好证据的收集，并结合实验情况讨论完成实验记录。同时，实验中要思考：（1）仔细分析自己的各种实验动作，这些动作和实验结果有什么联系？和月球环形山形成有什么联系？（2）模拟实验中，你发现哪些地方与真实情景不太相符，你的解释是什么？（3）在实验过程中，你还有什么新发现或新想法？ 5.学生利用工具和材料分组完成模拟实验和相关思考，教师分组观察并指导。
[设计意图]：虽然模拟实验过程并不复杂，但是因为要建立环形山的模型，思考环形山的成因与实验动作之间的关系，用相机收集证据，所以要留给学生充足的时间，确保实验安全、有序进行，培养学生良好实验习惯，提高模拟实验的效果。 五、分析资料，得出结论。
1.展示对比模拟实验现象。选择若干小组学生将模拟结果在展台上进行展示交流，并利用模拟实验中拍摄的相片与天文仪器拍摄的月面相片进行对比。引导学生就模拟实验所呈现的现象与月球环形山的真实现象进行一一比对，寻找证明自己猜想的证据。
2.探讨过程与结果之间的关系。引导：你们是用什么方法来呈现出大小不一的环形山的呢？（预设：如果是撞击，可能大小不同的物品、投放的角度、撞击的次数等不同会制造出大小不一的环形山；如果是火山喷发，会与火山大小、火山位置等有关……）
3.实验过程质疑。引导：在模拟实验中，你发现哪些地方与真实情景不太相符？学生交流并解释。
[设计意图]：实验后分析学生收集的资料，并与月球环形山的真实画面进行比对，既能指导学生学习寻找验证猜想证据的方法，还能锻炼学生的观察、分析能力，获得合理正确的结论。 六、激励探究，拓展延伸。
1.同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说。请大家阅读课本52页环形山的成因资料，对自己的猜想进一步验证。
2.课件介绍我国嫦娥探月工程及“嫦娥一号”、“嫦娥二号”卫星所取得的成绩，激发学生爱科学、爱祖国之情。 3.观看太阳系其它星球上的环形山，激发学生继续探究的兴趣。 4.下面请同学们用评价表对自己本节课的表现进行评价吧！ [设计意图]：本节内容的设置，可以启发学生的思维，更能培养学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。评价表的及时填写，能够真实反映学生课堂学习活动的表现，鼓励鞭策学生更加主动的参与，积极认真的探究。 七、布置作业， 1.完成科学练习册中本课练习题。 2.课外查阅观月月球环形山的名字等课外资料，与同学交流。 3.有条件的同学，可以利用20-60倍的望远镜实际观察月球上的环形山。 八、板书设计 我们来造“环形山” 特点 成因 分布杂乱 火山喷发说 数量众多 撞击说 有大有小 月壳运动 有深有浅 月面塌陷 …… …… [设计意图]：科学课上，板书应尽量用图表方式来呈现，既是吸引学生注意力的需要，也是科学课特点所决定的。要让学生经常看到图表，熟悉图表的用途，潜移默化中学到科学的方法。 九、学生观察记录单设计 《我们来造“环形山”》实验报告记录单 2014年 月 日 记录员： 组别： 组长： 小组成员： 你的猜想选做□火山喷发说 □撞击说 □其它 实验 □①塑料水槽、细沙、活动记录单、有照相功能的手机、抹布。 □②台球、玻璃珠、黄豆、小立方体、各种形状的小石子。 实验材料 □③注射器、细胶管、水、镊子。 □④其它 实验中的现象 实验结果 分析推测 疑问或想法 【教学评价设计】 教学中对学生的学习活动进行及时有效的评价，能够促使学生更好的参与学习活动。因此，在教学过程中，结合我校实际，我主要采用以下两种方式来对学生进行评价。 1.在教学过程中根据学生表现及时给予语言等方式的评价，表扬表现好的地方，指出不足或问题，鼓励学生进一步思考，激发学生探究和表现的欲望。 2.结合学生课堂学习活动过程中的表现，由学生自己和所在小组共同对其表现给予相应评价，让学生发现自己的优点和不足，激励学生更加努力的参与学习活动。 学生课堂学习活动评价表 年 月 日 班级： 姓名： 总评： 评价 评 价 内 容 项目 自评 组评 等级（A B C ） 科学 主动观察，按要求和设计程序动手实验或记录