发布时间 : 星期一 文章地理教学论文的写作更新完毕开始阅读cfe27a0bb52acfc789ebc934
例：多元智能，呼唤教师的行为变化
3．与别人讨论或争辩中认识到的，与学生交流中发现的。 如：教师，要不要写教案？
学生，如何跨越学地理难的门槛？ （二）选择一个主题
1．适应时代发展，紧跟教改形式，有时代气息 创设教学情境，开发学生多元智能
2．要与实际的教学工作相联系
学术性：对知识掌握的三重理解；学生认知启动的基本策略 教学性 实践性
3．要有创意 比较两组命题
1） 地理课要重视地图的阅读——重视地图功能开发与读图技能训练。
2） 如何激发学生学习地理的兴趣——试论学习动机的激励、维持与强化。 3） 地理教学中如何加强环保教育——地理教育中如何渗透生态文明（道德伦理）观念
要说得理直气壮、说得绘声绘色。
（三）推敲一个题目
1．充分表达中心思想（论点）
2．用词正确：准确、简明、切题 比较两组题目
1）“一国两制”体制下教师管理策略——改革“转型期”教师管理策略
2）课堂活动应当体现研究价值——浅议“课堂活动”的价值取向和实施方法。 3）让学生在地理学习中享受成功的喜悦——讲求“活”“趣”“情”“理”体验学习快乐
3．范围尽可能小 比较两组题目
1） 地理建模学法的理论与实践——高中地理知识信息的图式建构研究
2） 地理开放式教学方式研究——适度开放课堂教学的尝试。（或几点做法。）
4．要吸引人
（四）拟定一个提纲
围绕论点、注意逻辑（说什么，怎么说）
标题与内容之间要范围、内容对应，逻辑合理。
（五）写好一篇文字
教学论文，讲究文字严谨，因为教师写的，也不宜太学术化，要通俗易懂。 句子要简洁、短。
下笔前问一问：
1． 这篇文章的阅读对象是谁？
2． 站在读者的角度，喜欢什么文字 3． 从编者的角度去思考
教师论文写作中普遍存在的问题： 1． 讲大道理 2． 不讲道理 3． 讲不清道理
评价教学论文的三个尺度： 第一，是不是有利
有没有价值：启迪、思考、借鉴、指导 第二，讲不讲道理
是不是论文：论点、论据、论述
第三，讲得好不好
有没有写好：主题、结构、文字、格式