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2015最新人教版八年级英语下册全册导学案
当堂测评 分层达标
一、短语翻译：
1.用完，用尽 ____________ __________ 2.相像 _________= 3.修理它 _________________ 4.赠送 ____________
5.破损的自行车部件 ____________________ 6.卖自行车 ___________________ 7帮助有需要的人 ________________________ 二、翻译下面句子。
1.我已经把我的钱用完了。 I my money My money 。 2.他和他的爸爸很相像。 （take） （Similar）
3他正在修他最喜欢的那辆自行车。
He （repair） 4我们把书捐赠给了那些住在大山里的可怜的孩子们。
We （give） 5.许多孩子没有足够的钱卖他们自己的自行车。
Many children 。 6.有时候像轮子这样的部件可能会损坏。
Sometimes 。 7.他总是志愿去帮助有需要的人。
He 。
【总结反思】_
1.今天我学会了：________________________________________________________
________________________________________________________
3. 这些我还有些疑问：
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2015最新人教版八年级英语下册全册导学案
Unit2 I’ll help to clean up the city parks Section B(2a-2e)
学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。
2.我要识记并运用set up, disable, blind, deaf, imagine, difficulty, carry, train等词的使用。 3.我要识记并运用make a difference, have difficulty doing, change? into?等短语的使用。 4.我要学会通过阅读，结合上下文，完善课文。 4.我们应知道如何去做一名志愿者。 重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。
独学准备：1.试读。试读文本，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一；
2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本； 3.大声朗读。读后完成补全2c-2e. 激情激趣 独立思考 分享交流 展示提升 导入目标 个体探究 合作探究 启发探究 随堂笔记 导学引航 独学指导 互动策略 展示方案 重点摘记 目的、方法、时间 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 成果记录 规律总结 Step 1：Pre-reading Step 2：While-reading 对学 方案一：文章共欣赏 随堂笔记一： 1. Read for pronunciation. 1.学会生词或短语及用Free talk 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读) 对子检查独学完成情况. 展示朗读课文. 法： Show a picture of 2) Read the passage loudly and correctly. 群学 建议：可以根据文章内容，_____________________2.Read for understanding. an animal that can 1.组内互听互查朗读课尝试设计形式多样的朗读方_____________________1)Skimming—看图片，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主_____________________help people. Let 旨大意，完成 随堂笔记二： 文，纠正发音,做好展示式. _____________________the students talk (1)Have you ever seen the disable person? What things 朗读的准备. 方案二：文段共赏析 _____________________can’t they do? about how to help 2.组内交流、讨论完成任复述课文. _____________________ (2)Have you ever helped them? How to help them? _____________________the people in need. 务： 建议：可以参考复述提纲复 _______________ (3)Is it necessary for us to help the disable person? A)将随堂笔记二、三(T or 述课文，比一比哪个小组复 2)Scanning--构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成F) 以及讨论结果展示在述的又快又准. 文章的画面，完成随堂笔记三: 4.我能想到其他句子有： （1）判断正误（T or F） 小黑板上. 方案三：句子共解析 ________________ ( )1. Most people can think about that they can’t walk B)根据2d的问题，做出解读文中重点句子的理解. _____________________ easily. 正确的回答。 建议： _____________________ ( )2. The name of my dog is Lucky. ____________ C)解析随堂笔记四中重1.解析句中重点词汇、短语、 ( )3. Lucky can learn many Chinese words.. 我的收获： ( )4. The dog can’t understand me when I give him 点词、句用法的拓展延伸 句型的用法. orders. ( )5. The dog Lucky is able to help the disable people.. 3.Activity: 2.对重点词汇、短语、句型 （2）完成2b-2e 谈论身边志愿者如何帮用法的拓展延伸. 3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已 经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四. 助那些残疾人。 1)我确定你知道这个团体是为了帮助像我这样的残疾人而建立（组内分工明确，积极参方案四：， 的。理解：______________________________________________ 与，运用所学，大胆创新，建议：谈论身边或报道过的 2) 接电话对我来说是困难的. 理解：______________________________________________ 流畅表达） 志愿者如何帮助残疾人，或 3)去年的一天，我的一个朋友帮我摆脱了困境. 预展： 者受训过的动物如何帮助人 理解：______________________________________________ 4)She thought a dog might cheer me up。 针对展示方案, 组内成做事的。 理解：______________________________________________ 员积极思考,全员参与展 5) I could show you how he helps me。 示设计展示方式，组内预1.组内分工，合作完成任务. 理解：______________________________________________ Step 3 Post-reading 展. 2.其他小组须认真倾听，并Activity1. 描述帮助人的事件 编写复述课文提示提纲，复述课文。 Activity2. 18
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当堂测评 分层达标
一、翻译下列词组：
1. 感谢_______________ 2.建立______________ 3.考虑 _______________
4.接电话______________ 5.使振作 ___________ 6.be able to do sth.____________
7.because of_____________ 8.Animal Helpers___________ 9.help out_______________
二. 用括号内所给动词的适当形式填空。
1. Listen! The girl________(sing) in the room.
2. What time________ your mother________(go) to work every day?
3. May I________(borrow) your eraser?
4. Mrs Black________(not work) in the factory.
5. Tom usually________(come) to school at seven in the morning.
6. Jack________(swim) in the river now.
7. ________(be) there any milk in the cup?
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8. The students________(have) an English class yesterday.
9. -What are you doing? -I________(mend) the bike.
10. Sue________(clean) the windows every day.
三、同组就“如何与人相处”的话题进行讨论， 然后以“How to get on well with others”为题，写一篇英语短文。
How to Get On Well with Others
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit 3 Could you please clean your room（Section A 1a-2d）
学习目标：1.会礼貌的提出请求使用Could引导的句子表达请求和征求许可。 2.能够用得体语言答复别人的请求。
3.了解有关家务活的短语，培养学生的自理能力。
重、难点：能用得体语言发出请求，知道如何回复请求和征求许可。
独学准备：1.自学课后生词； 2.试读1a。用红笔划出其中的生词，完成随堂笔记一 3.完成1a。 激情激趣 导入目标 导学引航 目的、方法、时间
Step 1：Lead in
Free talk T: I usually do some chores on weekends.What about you ? Do you do any chores at home ?
S:Yes , I usually do the dishes at home .
T: Very good What other chores can you do ? S1: I can take out the
独立思考
个体探究
独学指导 内容、学法、时间
Step 2：1. Work on 1a
1)检查1a独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读图片中的对话)
2)找出这些句子中的重点短语及语法现象。 完成随堂笔记二。 1．翻译下列词组： ①洗盘子 ② 倒垃圾 ③ 叠衣服 ④ 扫地 ⑤ 整理床铺 ⑥ 打扫起居
分享交流
合作探究 互动策略
内容、形式、时间
对学
(1)对子检查1a独学完成情况.
(2)1c 对子之间练习对话。 群学
1.组内互听互查朗读句子，纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务： A).把随堂笔记二展示在小黑板上（组长认领任务）； B).完成2b.
C).群学2c,为小展示做准备。 3.Activity: 小小采访家 在大屏幕上展示一些图片，一名同学为小记者，采访组内其他成员，询问小组内成员在家所完成的家务有哪些，看哪一组同学完成得又快又好！（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆展示，流畅表达）
展示提升
启发探究 展示方案
内容、方式、时间 方案一：角色扮演 展示1c，2d的对话
方案二：有声有色 展示2d对话
建议：1、分角色进行朗读，看哪组读的声情并茂。
2、编对话，根据本课重点,仿照2d,编一段对话，进行抢展。
方案三：记者采访，精彩纷呈
充分准备以情景剧的方式进行展示。
建议：全组都要参与进来，注意分工及展示姿态
随堂笔记 重点摘记 成果记录 规律总结
随堂笔记一：
写出新出现的生词或短语。
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