发布时间 : 星期六 文章人教版2019学年小学语文一年级下册5《动物儿歌》导学案设计更新完毕开始阅读cc3df71a588102d276a20029bd64783e09127dd5
5 动物儿歌 导学案设计
课题 动物儿歌 课型 新授课 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 教学目标 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点 课前准备 课时安排 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.引导学生说出自己最喜欢的小动物。 2．课件出示谜语：“小飞机，纱一、谜语导入，翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上揭示课题(用时：5分钟) 只知乐逍遥。” 3．板书“动物儿歌”，并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.范读课文，引导学生听准字音，1.听准字音，结合拼音试读课文，试读课文并圈画生字。 2．出示带拼音的会认字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师”，教每个组员读准字音，同时二、合作交流，识记生字(用时：10分钟) 规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 (3)出示不同拼音的会认字，组织学生读准字音，要求声音洪亮。 3．引导学生自学喜欢的生字，说一说是用什么方法识记的。 (1)点拨形声字识字法，帮助学生识记本课形声字。 (2)引导学生多种方法识记“迷、圈画本课会认字。 2．在小组中交流汉字的字音和字形。 (1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂、蚁”都读三声；“藏”是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”是三拼音节。 (2)轮流汇报，形式可以是：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——cánɡ。“藏”还读zànɡ，如，宝藏。 (3)多种形式读生字。 3．挑选喜欢的生字与同桌进行交流并汇报：熟字加偏旁：“迷”和 1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之旁。 2.注意引导学生区分“迷”和“谜”。 3．学生组词时，要引导学生根据字义正确组词，避免留下错误的印象。 1.自由说出喜欢的小动物，并简单说说动物的特点。 蜓”“蝴蝶”。 3．齐读课题。 猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性等。 学生活动 教学提示 两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，2．根据谜面，猜测出谜底是“蜻
造、粮、食”，并为生字组词和造句，以帮助理解。 池——地，运——远。 4．引导学生观察实物“网”，再出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。 5．组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 “造”可以用熟字加相同的偏旁来识记。“食”与“粮”用共同的记。归类识字： “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 4．观察老师手中的纱网，再观察字理图，相机识字：“网”字中间就像实物网。 5．“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 1.指导读文，读出趣味。 2．出示每句话对应的图片，引导三、动作表演，学生理解“展翅飞”“运食理解儿歌(用时：10分钟) 粮”“游得欢”“结网忙”等词语。 3．做出每句话中动物的动作。 4．指导再读儿歌。 1.自由读文。 2．观察图片，理解词语。 3．做动作理解。 4．齐读儿歌。 1.在教师指导下学习会写字。 1.组织学生开火车读会写字，并组词。 2．引导学生观察“迷、运、造”，并注意这些字在田字格中的占位。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 3．教师范写生字，重点讲解“迷”字。 迷：9画，半包围结构。先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。 4．组织学生练写，巡视指导。 2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3．边观察教师范写边书空，交流明确： 运：7画，里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。 造：10画，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。 4．练写，纠错。 五、课外拓展，1.把课文读给爸爸妈妈听。 实践活动(用时：5分钟) 2．去观察生活中常见的小动物，了解它们的习性。 1.有感情地朗读课文。 2．观察生活中常见的小动物，了解习性。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.逐句将课文补充完整。 教学提示 补充课文内容的练习 教师要引导学生在安全的范围内观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。 1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。 2．教师在学生交流观察所得时注意引导学生：“迷、运、造”都是半包围结构，要先内后外。 3．教师要起好示范作用。 4．提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。 利用图文对照，动作表演的形式理解儿歌，同时引导学生展开想象，感受学习的乐趣。 (3)换一换的方法识记“池、运”：部件“良”，加上不同的偏旁识一、复习巩固，1.出示课文中讲到的六种动物，引
引入新课(用时：5分钟) 导学生回忆课文是怎样描绘它们的动作的。 2．引入课文：这节课我们继续学习《动物儿歌》。 1.多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主圈出六个动物名称词语，正确读出“虫字家族”的词1.出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。 2．引导学生圈出课文中的六种动物，再板贴这六种动物的图片，引导学生读词语。 二、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟) 3．再读儿歌，完成活动卡。 (1)出示活动卡，引导学生再读课文，完成活动卡，用横线画出表示地点的词语，用波浪线画出每种动物的具体活动。 (2)引导学生独立完成活动卡，并与同桌互相交流。 (3)组织全班汇报。 4．组织学生展开游戏活动“找朋友，组句子”。 语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。 3．结合活动卡，带着问题再读课文。 (1)一边读一边用横线画出表示地点的词语 “半空、花间、土里、地上、池中、房前”；用波浪线画出表示动物活动的词语“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。 (2)独立完成活动卡，并与同桌交流。 (3)在全班进行汇报，说一说自己找到了哪些动物，在什么地点，做什么活动。 4．手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成活动后，再小组交流。 1.组织学生开火车读会写字，并组词。 2．引导学生观察“间、池、网、欢”，并注意这些字在田字格中的占位。 三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟) 网”。 间：7画，半包围结构。门字框要大而正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。 网：6画，半包围结构。同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。 1.在教师指导下学习会写字。 2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3．边观察教师范写边书空。交流池：6画，左右结构。左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩舒展，比横折钩要宽。 欢：6画，左右结构。左小右大，右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。 2．教师在学生交流观察所得时引导学生注意：写“间、网”时先外后内，与“迷、运、造”不同。 3．教师要起好示范作用。 4．提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。 1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，重点强调“展翅、捉迷藏”“结网忙”的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。 2．学生进行汇报时，要引导学生说完整话：谁？在什么地方？干什么？ 3．在了解动物的活动时，注意采用多种方法帮助学生理解。如：做动作理解“展翅飞”，结合生活经验理解“捉迷藏” “蚂蚁运食粮”。 4．“找朋友组句子”的游戏环节，要让学生把组好的句子读一读，从而帮助背诵。 2．齐读课文。 有助于学生快速进入学习情境。 3．教师范写生字，重点讲解“间、明确“池、欢”的书写要点：
4．指导学生练写，教师巡视指导。 人字的撇和捺要舒展。 4．认真描红，临写生字。 四、总结方法，1.组织学生交流本节课的收获。 布置作业(用时：5分钟)
2．鼓励学生把今天学会的识字方法讲给家长听。 汇报收获时，可引导学1.汇报本课学习收获。 2．根据教师要求完成作业。 生从课文内容的理解，形声字识记方法等多方面的收获进行汇报。