发布时间 : 星期五 文章第一讲 思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂更新完毕开始阅读cb207d53af1ffc4ffe47ac55
才能把高校思想教育的最高目标与学生的实际需求有机结合起来，顺应社会发展要求;才能把高校思想政治教育落到实处，提高教育有效性。同时，为高校思想政治教育找到全新的工作视角，产生“多燕”的理想效果。
二、思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂
国外的职业生涯规划的教育和指导工作经过几十年的积累，发展得非常成熟，尤其是毛入学率高的发达国家，生涯规划教育是从很小的时期抓起的。但我国对职业生涯规划的认识和开展是从教育体制改革、大众化教育普及以及高校扩招后大学生就业工作市场化带来的一系列新问题开始的，目前仍处于刚刚起步阶段。随着就业形势的迅速严峻，大学生职业生涯规划工作的开展成为迫在眉睫的事情。
1思想政治素质应是大学生职业生涯规划内涵的关键因素
美国是开展现代意义职业生涯规划最早、且较为完善的国家，其职业生涯规划基本代表国外职业生涯规划研究的最高水平。1898年，美国底特律中央中学杰西·戴维斯就开始实施教育咨询和职业咨询，强调了职业信息的重要性并为学生提供就业信息，并强调职业道德教育。1909年，美国波士顿大学教授帕森斯提出了职业生涯规划的概念是:对个人自身的主观因素和客观环境的分析、确立职业生涯规划发展目标、制定相应的学习培养计划和教育计划、以及按照一定时间安排采取行动实现职业生涯目标的过程。
我国古代就有关于职业生涯规划的一些思想和论述，如“工欲善其事，必先利其器”、“百工从市，皆有法度”(《墨子·法仪》)、“良贾不为，折阅不市”(《荀子·修身》)等都蕴涵着丰富的职业教育思想。我国当代的职业生涯规划理论经历了迁回曲折的过程。大体上可以分为两个时期:第一个时期是从20世纪20年代到新中国建立前。这一时期是以介绍外国职业生涯规划理论入手，开始探讨
职业生涯规划的理论和方法，处于职业生涯规划理论的开始建立时期;第二个时期是从新中国建立后到现在。这一时期又可分为两个阶段:第一阶段是新中国成立后到70年代初。由于这一时期实行的是计划经济体制，劳动人事制度是统包统配政策，既没有择业的自主性，也没有用人的选择性，因此就业指导实际上处于停顿状态。第二个阶段是从党的十一届三中全会到现在，在新时期党的基本路线指引下，随着改革开放、社会主义市场经济体制的建立和完善、教育、劳动人事制度的改革，职业生涯规划被提到重要议事日程，从实验研究到实施，进入了一个新的发展阶段。尤其是进入90年代后期，国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导的重要意义，开始将国外优秀的职业生涯规划理论引入到我国大学生职业生涯规划的研究中并加以发展，形成了我国大学生职业生涯指导的理论雏形。
那么什么是大学生职业生涯规划呢?在给它下定义之前我们先要明确关于职业、职业生涯以及职业生涯规划这些基本的概念。
职业是人类社会分工的结果。随着社会的进步，生产力的发展，社会分工越来越精细，职业的类别和内部构成、外部关系也随之越来越丰富。对职业的含义，人们有着不同的看法和认识。
美国社会学家塞尔兹认为，职业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它的那个人的社会地位。另一位美国学者泰勒则在其《职业社会学》一书中指出:“职业的社会学概念，可以解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关系的结合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。”美国的教育家杜威则对职业的含义有简明概括的提法，他认为:“职业不是别的，是可以从中得到利益的一种活动。”
关于职业生涯的定义，美国组织行为学专家道格拉斯(DouglaST.Hall)认为:“它指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。”萨帕将职业生涯定义为:“个体终生经历的所有职位的全部历程。”著名组织心理学家霍尔认为职业生涯是指:“一个人终其一生，伴随着与工作或职业有关的经验和活动。”职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计，包括对个人自身的主观因素和客观环境的分析、确立职业生涯发展目标、制定相应的学习培训和教育计划、以及按照一定的时间安排采取行动实现职业生涯目标的过程。通过职业生涯规划，大学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中的困难和阻力，避免人生陷阱，就有可能获得事业更大的成功。
我们高校的主要任务是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。因此高校中的职业生涯规划是针对大学生这一特殊群体的，有着它的特殊含义。大学生职业生涯规划这一概念也有其自身的一个发展的过程，由最初帮助大学生就业的就业指导，发展成为旨在培养大学生职业意识的职业课程，再发展为帮助大学生升学或就业，并适应新的环境的出路指导，再由此演化为以学生自己设计自己为主要内容的大学生职业生涯规划。
我们通过对历史和现实的考察分析可以发现，人生的发展主要是通过人的职业发展来体现和实现的，社会的发展也主要是通过社会的分工和职业的发展来体现和实现的，而职业的发展终究离不开社会发展需要和趋势的要求，个人的职业发展必须具有与社会发展需要和趋势相适应的素质，否则一切规划都只能是空想和臆测。同时，个人的职业发展也不能简单的纯粹的通过适应社会来实现，不能只将社会作为实现自我利益的手段，而且还应当具有社会责任感和创造奉献精神，
具有高远的社会目标和价值追求。因此，在我国社会主义社会中，在新的历史时期，我们必须对大学生职业生涯规划做出符合我国社会性质、符合社会发展规律、符合时代特征的新的概括和总结。
第一，必须对国外主要从个人角度、从外延角度界定职业生涯规划转到从个人与社会相结合的角度、从内涵的角度即从内在素质要求的角度来界定我国大学生职业生涯规划。
第二，必须从单纯的就业指导转向深度的职业发展、人生发展的角度来定义我国的大学生职业生涯规划。
总之，思想政治素质应当而且必须纳入到职业生涯规划中，并且应当确立其关键性的核心和灵魂作用，从而确保大学生职业生涯规划的本质、方向、途径等的有效阐述和准确定位。为此，在借鉴、总结各种关于职业生涯规划的基础上，我认为应该将大学生职业生涯规划这样来定义:大学生职业生涯规划，是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。大学生职业生涯规划是建立在大学生、用人单位、学校之间的一座桥梁，既维护三者的利益，又促进三者的改革和协调发展。
2.大学生职业生涯规划应该以马克思主义理论为指导
心理学理论的发展，以及职业生涯辅导工作的蓬勃开展，使生涯规划的理论迅速发展到百家争鸣的地步，出现了特质因素论、人格类型论、心理动力论、发展论、社会学习论、认知决策论等多个理论。按照“匹配—发展—决策”的方法归类，生涯理论可归为匹配理论、发展理论、决策理论三个大类。一是生涯匹