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信息技术《网上邮局》翻转课堂教学案例
河套中心小学 陈亚平
刚接触翻转课堂是在暑期的远程培训中，那时候对翻转只是初步的认识，没有勇气去实践，觉得自己的课堂翻转不过来。对翻转课堂进一步的了解是在今年我自选学的国家教育资源公共服务平台上“翻转课堂”的慕课上。我对“翻转课堂”有了理论上的学习，和经验上的实践。翻转课堂把传统课堂上对课程内容的直接讲授，移到课外，充分利用节省下来的时间来满足不同个体的需要。下面就以小学信息技术三年级下册十三课《网上邮局》为例做一堂翻转课堂的设计。 一、学习内容分析
《网上邮局》是本学期上网知识中比较重要的一节，电子邮件的申请和使用，在学生以后的学习、生活甚至走上社会的工作中都起到了举足轻重的作用。课前学习任务中利用微课及文字材料，学生学习申请和收发邮件的方法。课上学生登录邮箱进行收发邮件的练习，以及小组成员合作探索邮箱中其他功能，例如如何添加通讯录等操作，如何打开电子邮箱中的附件，然后通过汇报学习邮箱上述功能的使用。
二、 教学目标
1.了解因特网上的邮件服务。
2.能自己申请免费的电子邮箱，能够自己发送、接收和阅读普通电子邮件。
3. 学会打开电子邮件中的附件。 4. 了解电子邮箱的其他功能。 2是重点，3、4是难点。 三、学习者特征分析
本校三年级下学期的学生大部分通过在家里家长的熏陶和前一学期的学习对电脑的操作有了一定的基础，接触过网络，可以自由的浏览网页，加上对qq及qq邮箱的使用，对这节课有一定的辅助，但是邮箱的注册还没进行过，有可能会出现，申请时忘填某项内容不通过，申请后忘记密码等情况。
四、课前任务设计——任务单（提前一周发给学生） 1、给你的好朋友写一封信，通过快递或邮局的形式邮过去。 2、认真学《网上邮局》视频 。（注：视频由老师操作录屏而得。内容包括电子邮箱的简介，如何申请电子邮箱，如何收发邮件，如何以附件的形式发邮件。）
3、通过学习，申请一个126的免费邮箱，并给老师发送一封电子邮件，可以写写在申请时遇到的问题并以附件的形式给老师发一张学生的照片。（地址：cypsdnu@163.com，主题：班级+姓名）。 温馨提示：一定要记住自己的用户名和电子邮件的地址。
申请成功后你的电子邮件地址就是:你的用户名@126.com
五、 课前学习资料
1、 小学信息技术教材三年级下册《网上邮局》
2、 126网易电子邮箱的申请过程，电子邮件的发送和接收视频。
3、课前任务单
将视频和资料拷给学生，上课前一周前发放视频和学习任务单，前两天截止，教师进行统计。 六、学习策略（ARCS）
（整个教学设计我根据ARCS模型来设计，来调动学生的学习动机。） A(注意)：通过自学微视频，小组比赛形式，激发学生的兴趣，学生之间相互发送邮件，吸引学生的注意力，以“召集令”的形式出示任务激发学生的学习动机。
R（关联）：通过邮寄和发邮件时间的比较，体验网络的便捷。通过qq邮箱的知识迁移，来学习邮箱的使用。
C（信心）：教学环环相扣，循序渐进，任务难度适中，经过努力认真便可完成，小组合作探究，树立学生的自信心。
S（满足）：对学生发送的邮件给予肯定，对完成作业的学生给予鼓励，让学生感到满足。学生发邮件形式评选冠军，既巩固了知识，又享受成功的喜悦。 七、课堂教学过程设计
（课堂教学分为了6 个环节。首先的5 分钟用来进行课堂内容热身，让学生回故课程内容与了解本节课的目标。然后，又使用10分钟的时间根据学生的课前学习情况进行及时教学，这里的及时教学是一种策略，也就是教师根据学生的课前学习情况把教学内容进行选择性的调整，教授学生真正需要的内容。根据课前作业，及时反馈，及时纠错。在及时教学之后，接着的是5 分钟以小组为单位的测验。此处
是通过小组比赛的形式向老师发邮件，巩固课前内容，并结合之前发出的信件到达时间，体会电子邮箱的便捷。在测验之后进行了15 分钟小组自主探究如何发送接收附件及邮箱的其他功能，此处还是以小组比赛的形式，吸引学生的注意。然后进行3分钟以发邮件附件的形式投票评选表现好的同学。这也相当于做了个小测验在课程最后进行了2分钟的课程总结。整个课堂高度结构化环环相扣。） （一）、分析课前任务完成情况：（5’+10’）
（上课前几天教师打开邮箱，进行查看，课前用红蜘蛛软件将同学的电子邮箱地址、召集令（word形式）、歌曲《奔跑》发送给学生电脑）开始上课
回顾本节课的学习目标： 1.了解因特网上的邮件服务。
2.能自己申请免费的电子邮箱，能够自己接收和发送普通电子邮件。 3.了解电子邮箱的其他功能。 4.学会打开电子邮件中的附件。 进行提问：知识性 1.什么是电子邮件？
2.列举几个能够提供免费电子邮箱申请的网站。 3.通过实践，你觉得电子邮件有什么特点？ 总结学生课前任务完成的情况，对发送邮件主题格式有错误的进行纠正。对学生课前邮件中提出的问题有针对性的回答。
设计意图：课前课上利用此处进行关联，不让课前学习流于形式，利用课上的督促练习。