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浅谈大学新生体育课的心理稳定教学
作者：王捷
来源：《体育时空》2013年第11期
中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 大学新生来自各个不同的地方，进入一个新的环境，在心理上都还需要一个适应的过程，做好心理稳定，对每一个学生今后上好体育课和终生体育锻炼都有很好的作用。 关键词 心理稳定 体育课教学。
普通高校体育课是学院德智体美、教学中的组成部分，是每一名进校大学生的必修课。体育课的好坏，对每一名学生的身心健康和每名学生以后的体育锻炼奠定好基础。体育课必须考虑“人”这个主体，既要体现体育对人的体质、健康产生的积极作用，又要尊重学生主体的需要，充分调动学生参加体育活动的积极性。体育课教学关键在于发展学生体育意识，培养学生体育兴趣，增强学生的体育能力，激发学生的体育潜能。为了更好的上好体育课，学生的心理准备就显得十分重要，学生在新生阶段就要做好充分的准备。
众所周知，人的行为受到大脑的控制和支配，而人的心理对大脑控制功能的有效性起着重要的作用。将心理训练与体育课的教学相结合所取得的效果也会更加明显。
人客观存在的生理情况，以及自然环境，社会环境和文化环境等都会对人的行为祈祷影响，而且与个人在过去与现在所处的环境有着密切的关系。特别是新同学，在进入大学后面对的是一个全新的环境，同一班的同学都来自各个不同的地方，所受的教育情况，所生活的地域环境，包括语言上都有差别。心理上就会有不同的表现。 一、作为教师要充分了解学生的体育锻炼动机
学习动机和学习效果有密切的关系，动机好，学习效果就好；动机不好，学习效果也不会好。由于实际生活的影响，学生之间心理的状态和心理发展水平也不一样，使得动机和效果之间有时会出现不一致的情形，同时学习效果也可以反映学生原有的学习动机。所以作者认为先用一定的时间去和学生交流，了解学生上体育课的动机，在交流中作为教师要注意言行仪表，要对每一名学生进行平等的交流。用一名教师的爱去和学生进行沟通，把自己的想法、教学安排和学生进行探讨，并表现出老师对学生的尊重和信任，以及对学生的关怀和严格要求。让学生对老师有一种信任，学生才能把自己的真实想法和老师交流。在充分了解学生学习动机的情况下，对学生进行更科学的教学安排。 二、要帮助学生了解自我，树立自信心