钻研教具制作 丰富智障学生语文课堂 联系客服

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钻研教具制作 丰富智障学生语文课堂

作者:孙英

来源:《中国教师教学论坛》2013年第01期

【摘要】教具可营造愉悦的娱乐氛围,一切以教育为目的教具教学,都会使学生在自然愉悦的状态下学习,有益于挖掘智障学生的潜能,发展学生智力,弥补智障学生的身心缺陷。 【关键词】自制教具;丰富;智力障碍学生;语文;课堂

智障学生是指“智力明显落后于正常儿童智力水平(智商低于平均值的两个标准差),也就是我们常说的智力商数为70分以下的学生,同时伴有适应能力缺陷。”智障学生因生理缺陷,他们在学习、生活方面都存在较大障碍。培智学校义务课程实验方案中指出:“针对学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸相关专业的知识,促进学生健康发展。”一件小小的教具能生动地阐述教学内容,使静态的课本知识和内容“活”起来,能极大地激发智障儿童对所学知识的直观感受和理解,这就在某种程度上缓解了他们因抽象思维能力差,对外界适应能力较低而造成的学习困难。

教具与教材的关系十分密切,两者形同手足,相辅相成。国家教委颁布的《教学仪器配备目录》所列品种都是最基本的、不同层次的最低限度要求。很显然,光靠这些品种是不够的,还要由学校自配的办法补充完善,否则很难达到教学目标,完成教学计划。在培智学校语文教学中,针对教具比较缺乏、与实际应用存在差距等问题,我采取了自制教具的办法来丰富语文课堂教学。自制教具本身,也包含着动手动脑的过程,在教学实践中,我注重让智障学生通过参与自制活动,让学生在做中学,玩中学,在学中提高,从而学生启迪思维,陶冶情操,促进其身心的发展。

1 开展教具自制活动,弥补缺陷,促进健康成长

培智学校义务教育设置方案中指出:“发展学生运动能力,要以提高学生的运动能力,增强学生身体素质为主。通过运动,提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力,刺激大脑肌能的发展。”自制教具能最大限度地调动各个感官,手脑并用,心口共用,使智障学生的思维得到启发和升华。引导生理缺陷的智障学生开展自制教具活动,有利于训练他们的身体平衡能力和肢体协调能力、大肌肉群发育等。使智障儿童的缺陷和障碍得到不同程度的弥补和矫正,并使其得到了一定程度的康复。智力障碍学生的大脑发育不健全,导致肢体活动不灵活,低年级的智力障碍学生指挥肌肉群的神经系统机能尚未成熟,动作能力较差,使他们产生了学习上的障碍,教具制作活动则是弥补智力障碍学生缺陷的一种重要途径。如:组织学生学习生字时,学生很容易忘记,这时,我就发给学生一些空白小卡片,让学生把学过的字写在上面配上自己喜欢的画,然后在卡片上部钻出圆孔,用废弃挂历上的塑料绳装订成可翻阅的识字教具。学生积极行动起来,能按要求独立完成,他们把自制的教具精心保管好,经常更换内