发布时间 : 星期二 文章(人教PEP)五年级英语下册：unit 3 教案更新完毕开始阅读c6c71f2b846fb84ae45c3b3567ec102de2bddfbe
(6) 游戏 4：各就各位 规则：教师将 1-6 月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的 手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。 2. Let’s learn. (1) 教师播放 A Let’s learn 课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放 A Let’s learn 课文动画，同桌分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。 Step 3：Practice 1. 活动 1：小小指挥家 教师先问：When is New Year’s Day? 然后任意指一同学站起来回答： It’s in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。 2. 活动 2：你的生日在几月？ (1) 师生、 同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.” 进行简单问答。 (2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用 “When is your friend’s birthday? It’s in +月份.”进行简单问答。 （注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音） 3. Read and say. (1) 教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自 己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。 (2) 同桌间运用句型 When is …? It’s in …进行对话。 (3) 活动 3：脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组， 请学生看到一个事件词组 后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行， 比一比 1 分钟内哪组说得又快又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板书设计】 5 / 20
Unit3 January February March April When is …? It’s in … 【教学反思】 May June
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Unit3 My school calendar 第 3 课时
一、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 ch/sh 在单词中的发音规 则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ch/sh 的发音规则。 2. 能够根据 ch/sh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词 的活动，强化 ch/sh 的音形对应关系。 二、教学重难点 字母组合 ch/sh 在单词中的发音；独立拼读单词。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it? Ss: Is it in April? T: No, it’s in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, it is. You’re great! Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教师根据歌谣内容创设情境进行教学， 引导学生初步感知和体验 ch 和 sh 的发 音。 (1) 教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示 chicken 和 fish，并标红 ch 和 sh。 (2) 教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?， 播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。 教师把歌谣中含有 ch 和 sh 的部分标红，学生读一读这部分单词。 2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。 7 / 20
3. 教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什 么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合 ch，第二组单词中都包 含字母组合 sh。 4. 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注 意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好 ch 和 sh 的音。 5. 教师讲解发音方法：发/t?/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出， 形成摩擦音； 发/?/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道， 气流由此通道通过，形成摩擦音。 6. 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 7. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的 学生。 Step 3：Practice 1. 游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirt shorts teacher English short children Chinese
(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可 加一分。 (3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, number and say (1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。 (2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。 (3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。 3. Choose, write and say. (1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。 (2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内 8 / 20