发布时间 : 星期日 文章部编人教版五年级语文上册第11课《古诗三首》教案含教学反思更新完毕开始阅读c1f8cb19bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be89f
11 古诗三首 示
教学目标：
1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 2、背诵并默写古诗《示儿》。
3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱 国之情。 教学重点：
通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 教学难点：
合作学习理解诗句， 体会诗人渴望收复失地、 统一祖国的爱国之 情。教学准备：
1. 音乐《乱红》、《望月之城》。
2. 资料准备 : 教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎
儿
凉有感》 ; 《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。 教学过程：一、情境导人
1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到 1210 年的除
夕，那是一个风雨交加的夜晚， 一间简陋的茅草屋里， 烛光闪烁， 忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白的老人， 他真切地感到自己不 久于人世。于是，他把儿子叫到床前， 用微弱的声音嘱咐道： “死
去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告
乃翁。”现在请大家睁开眼睛， 刚刚在你们眼前浮现的那位老人，
就是我们今天要了解的主人翁——陆游。
2、学生介绍陆游生平、作品。
二、初读古诗
1、出示古诗。
2、学生朗读，把诗读通顺。
3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学
的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。
复习古诗节奏。（ 2 2 3）
4、再读古诗，掌握朗读节奏。
师小结 : 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但
要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样
就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。
三、细读《示儿》，理解诗意。
1. 揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。）
师：诗人此时是以什么身份告诉儿子 ?( 父亲。 ) 诗中有个词语透露
出这位父亲的年龄情况，你们能帮老师找出来吗？（死去。） 这个词说明了什么？ （说明诗人年纪已经很大了， 不久于人世。）
所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱。） （过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二
句诗。 【一】
1、出示 : 死去元知万事空，但悲不见九州同。
2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据
字义请一到两个学生试着翻译诗句。
（“元”，本来 ；“但”，只是的意思；
“九州”，指全国，
“同”，统一。）
3、请学生朗读小组合作学习要求。
（ 1）小组内反复吟诵古诗。 （ 2）根据字义讨论诗句意思。 （ 3）体会诗句所表达的思想感情。 4、小组合作学习。
5、小组汇报：这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没
有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。
5、师：从“死去元知万事空” 你能体会到作者对生死的态度是？
（无奈，看淡生死）作者对生死看的这样淡了，却对一件事耿耿
于怀那就是（但悲不见九州同。）这句诗有一个字概括了诗人感
情是？悲。 （板书：悲）诗人为什么感到悲伤？（看不到国家统
一而感到悲伤） 这句诗表达了作者什么样的思想感情？
（看不到
中国统一的悲伤之情。）
6、练习有感情地朗读。
【二】
1、出示 : 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据
字义请一到两个学生试着翻译诗句。
（“王师”，指国家的军队； “定”，平定，收复的意思； “家
祭”，祭拜祖宗； “乃”，你的，“翁”，父亲。）
3、小组合作学习。
4、小组汇报：这句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复
中原的时候， 祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，
告诉你们的父
亲。
5、师：诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的遗愿。
能不能用一个字概括这种渴望的心情是？生：盼。（板书：盼）
诗人渴望有一天王师能够收复失地、 统一祖国， 所以他对儿子再
三叮嘱“家祭无忘告乃翁”。这是诗人对儿子最后的嘱咐，我们
应该如何表达？（强调，语重心长）这两句诗表达作者怎样的思
想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。）
6、练习有感情地朗读诗句。
【三】小结
师：诗人悲伤是因为看不到祖国统一， 即使知道人死了什么
都没有了，依旧渴望有一天朝廷的军队能收复失地、统一祖国。
我们可以感受到诗人强烈的爱国之情。（板书：爱国）
四、主题升华
( 背景乐 ) 诗人的一生都在盼望着朝廷的军队， 在弥留之际， 诗人
念念不忘的不是生的不舍，而是中原的恢复、祖国的统一，这是
为什么呢？请看陆游早些时候的一首诗作。